多元化策略促进初中政治高效课堂的构建

刘琴

摘   要：在素质教育大力推进的今天，学校教育越来越重视政治这门学科的教学。然而，就当前的初中政治课程教学来说，教学目标还不够明确，教学方法较为单一，使得课堂时效性不强，学生的积极性难以提升。对此，在素质教育与新课程改革背景下，教师需要立足当前教学实际，转变教育理念，采用多元化的教学策略，构建高效的政治课堂，使学生能够在一种全新的课堂环境下，对政治知识进行深入的学习和掌握，使学生能够在长期的学习中逐渐了解到学习这门科目的现实意义和应用价值，进而使学生能够积极的、主动的对相关知识进行分析和思考，从而有效提高课堂的效率和质量。

关键词：初中政治;课堂教学;构建;教学效率

初中政治是培养学生道德修养与法治理念的重点学科，其在培养学生综合素质方面扮演着重要的角色，成为了初中阶段的重要课程之一。因此，政治教育备受重视，学校和教育部门也将政治教育作为教育教学体系中不可缺少的组成部分。但是从当前的教学情况来看，初中政治教学还存在一定的问题。部分教师在教学过程中过于重视对理论知识的讲解，忽视了对学生进行“三观”、道德品质的培养，不利于学生的健康成长。另外，部分教师只重视为学生讲解理论知识，并没有将理论知识与实际生活联系起来。这样的教学不仅会使课堂氛围较为沉闷，还无法有效拓展学生的知识面，无法实现学生政治素养的提高。同时，在应试教育的影响下，很多教师在教学时过于重视对书本知识的教学，并将考试成绩作为评价学生的唯一标准，未能足够关注学生道德品质的发展情况。部分政治教师在日常教学中，过于重视对问题解答方法和技巧的讲解，偏离了教学目标，无法促进学生的综合素养的提升。基于此认识，我们政治教师必须转变教育教学观念，以学生为本，采取多元化的教学策略促进课堂教学效率的提升，优化课堂教学氛围，构建高效的政治课堂。

一、教学开展前要做好准备工作

要想成功做好一件事，事前准备极为重要，课堂教学也不例外，要想构建高效的初中政治课堂，教师需要做好课前的准备工作。在课堂教学准备工作中，教师需要从三方面着手。首先，教师要全面了解学生的实际需求。随着新课程改革的推进，课堂教学中教师要打破自身的主导地位，将学生放在课堂中的中心位置，充分发挥学生的主体作用。因此，教师在课堂教学时应全面掌握学生的实际学习情况，并且基于此安排合理有效的教学内容，这样学生在课堂学习中可以整体掌握知识。其次，在备课以前，教师由教学大纲着手，在确定教学目标的前提下，根据学生的实际学习情况制定科学合理的教学目标，这样一方面可以激发学生学习政治知识的主动性与热情，另一方面保证了初中政治课堂教学目标的实现。最后，教师应熟悉并掌握政治课本内容。要想做好课前准备工作，教师须全面掌握课本内容，这样才能在课堂教学中掌握重点与难点，进而将课本与教学有效结合在一起，并且对某些内容进行合理删减。

二、将生活元素引入到课堂之中

在初中政治教学活动开展的过程中，教师需要结合学生的生活，不断地去丰富、填充教学内容，使学生能够通过一种新颖的学习的思路而对知识进行分析和理解。并且在教学时，教师可以适当地带领学生在课下开展一些以道德法治为主题的实践活动，使学生在初中阶段便能够利用自己所学过的知识，而不断为社会做出相应的贡献。通过这种有意义的活动的开展，能够不断地充实学生的实践经验，丰富学生的学习体验和感受，使学生能够深刻的体会到政治这门学科的应用价值，以及对我们生活所带来的意义。例如，教师在讲解“保护环境”这一主题内容时，教師可以带领学生去公园或是其他地点，进行捡垃圾的公益活动，使学生能够有效的将垃圾进行分类处理，通过这种方式能够不断地增强学生课外知识的储备，还能使学生对学科知识产生进一步的理解和思考。

三、结合教学内容开展主题活动

在教学中，教师可以在教学过程中开展一些主题活动，使学生能够对政治科目的学习产生关注和重视的意识，能够使其根据自己的兴趣将注意力投入到教师所开展的活动中。在这一过程中，教师可以将一些带有趣味性的元素进行渗透，充分的从学生的思考角度出发，对主题活动进行设计和制定。并且，在填充内容的同时，教师需要深刻的分析教材中的知识，使教材内容能够充分的、全面的体现到所开展的主题活动中，使学生能够在轻松、愉悦的实践活动中学习到更全面、丰富的课程知识。例如，教师在讲解“公民的住宅不受非法侵犯”相关知识点时，教师可以让学生进行情景模拟，通过表演的方式将情境进行重现。这种方式能够在很大程度上激发学生主动、积极参与的心理，使学生能够在表演的过程中充分的展现教材中的内容，使学生能够通过对台词的记忆，而逐渐加强对教材知识的理解。

四、有效应用现代技术开展教学

随着信息技术的不断进步和发展，教师们逐渐将多媒体技术应用在教学过程中。对于政治的教学，教师也有必要在教学时用这种方式实现教学内容的具体化、直观化，使学生能够通过感官上的感受，而对教材内容进行有效的理解和分析，使学生不再认为对教材内容的学习只是单纯的背诵和记忆，而是应该通过自己的思考而进行不断的感悟。例如，教师在讲解“友情”相关的知识点时，可以在课堂上通过播放以友情为主题的动画的形式，使学生能够通过自己感兴趣的学习方式对相关的内容进行感悟，使学生能够被动画中的内容所感动。同时，这种方式能够让学生感受到学习这门学科的乐趣，并使学生能够在这种有趣的学习模式下，不断促进学生正向的思想意识的形成。

结语：

总之，在初中政治课堂教学过程中，教师应该对自己的教学策略进行不断的完善，根据学生的学习水平和思想状态，去制定具有针对性、有方向的、多元化的教学策略，对学生进行正向的引导，进而不断的提升政治课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张军.初中政治课有效教学的基本策略探究[J].教学管理与教育研究，2020（09）：59.

[2]潘红伟.初中政治教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2020（04）：54.

[3]张剑峰.关于初中政治教师课堂提问方式及反馈水平的思考[J].黑河教育，2019（02）：18.