浅谈初中美术教学有效性的提升策略

黄佳友

摘   要：在初中美术教学工作中，教师需要提升学生对美的感知能力，提升学生对美的赏析能力，以及对美的创造能力。在此期间，教师可以使用自主探究教学、创新教学、实践教学三种不同的教学手段，对学生开展教学工作，提升初中美术教学的有效性，让学生真正成为课堂的主人，引导学生充分的发挥其主观能动性，从而提升学生的想象力和创造力，带动学生的综合能力发展。接下来，本文将以“初中美术教学有效性的提升策略”作为主题，从个人教学经验和实际情况出发，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师提供帮助和参考。

关键词：初中美术;教学有效性;教学策略

在现阶段美术教学当中，部分教师依然按照以往的教学模式和教学习惯，对学生进行美术专业知识的培养和教育，不注重激发学生的学习兴趣，导致学生不能在教学结束后获得个性化的发展，更不能提升教學有效性。针对于此，教师应当对原有的教学模式和教学手段进行相应的调整，从学生的认知层次、生活经验、兴趣爱好、学习能力等多个不同的方面切入课堂，去激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂上进行思考与实践。

一、自主探究，培养鉴赏能力

在语文古诗词的教学过程中，有一种能够适用于美术教学的“诗无达诂”的赏析理念。也就是说，由于人的鉴赏角度不同，看到的内容也会有所不同。在美术教学的过程中，教师可以将这种赏析理念引用到教学工作中，在课堂上，构建一个能够体现学生主体地位，充分发挥学生主观能动性的课堂，让学生能够在接受教育的过程中获得个性化的发展和学习空间。同时，教师也要结合学生在课堂上的表达，对其进行适时引导，从而让学生的美术鉴赏能力获得实质性的发展。为了实现这一教学目标，教师可以通过自主探究的教学模式完成教学任务，让学生从自己独特的视角去鉴赏美术作品，进而发展课堂教学有效性。

例如，教师在带领学生鉴赏名画《溪山行旅图》时，教师使用自主探究的教学模式。首先，教师可以为学生传授相关的鉴赏技巧，并允许学生将这些鉴赏技巧应用到教材的插图当中。当学生对这些鉴赏技巧有初步了解之后，教师为学生展示《溪山行旅图》，让学生结合自己的鉴赏经验和所学内容，对这幅画作进行鉴赏。与此同时，教师可以使用多媒体课件，为学生简单的介绍这幅作品，让学生了解到这幅作品之中所采用的创作手法等。在学生自主探究结束后，教师便可以邀请几名学生，分享一下自己的鉴赏心得，并对其进行相应的点拨，让学生拥有更加清晰的鉴赏思路。在此过程中，学生不仅掌握了相应的鉴赏技巧，有效的提升了鉴赏能力，更让学生明白了鉴赏角度的重要性，进而带动教学有效性的发展。

二、创新教学，培养想象能力

在美术课堂的教学过程中，难免会出现一些非人为因素的意外情况，怎样高效的处理这些意外情况，并合理的利用这些意外，对学生开展教学，进一步推动美术教学工作的向前发展，成为了广大教师之间的热点研究问题，也是对美术教师教学水平的一项考验。鉴于此，教师应当不断的提升自身的教学素养，通过创新教学的手段，合理的解决教学中出现的意外，并利用意外，产生预期之外的教学效果。为了实现这一目标，教师可以采用创新的教学方法，对学生开展教学活动。

例如，教师在带领学生外出写生时，突然狂风四起，一名学生没有握紧手中的颜料盘，颜料撒在了画纸上。有的颜料呈斑点状，有的颜料拉成了一条线。当学生遭遇到这种状况时，肯定会手足无措。此时，教师便可以利用这个意外情况，拿起“被污染”的画纸，从美术创作的角度出发，激发学生的想象力。比如，呈斑点状的颜料，可以被看做一只小虫的身体，只需要在颜料点周围画上几笔，一只小虫就会栩栩如生的出现在学生眼前;线装的颜料可以被看做一片树叶的叶脉，在一条线的基础上拓展出一片树叶，让先前画好的小虫卧在树叶上，一幅生动的画就完成了。这样一来，教师通过这种富有想象力的方法解决了意外，有效的激发了学生的想象力，更充分的调动了学生的学习兴趣，进一步提升学生的学习积极性和主动性，让教学有效性更上一层楼。

三、注重实践，培养创新能力

在美术教学的过程中，教师除了要培养学生的美术鉴赏能力、想象力之外，更要培养学生的创新能力。由于美术课程的本质就是一个不断创新的过程，由此可见培养学生想象力的重要性。在教学的过程中，教师需要多带领学生进行实践，让学生在实践的过程中逐渐形成创新意识，进而带动创新能力的发展，强化教学有效性。

例如，教师在带领学生制作手工时，可以让学生收集一些生活中的废品，比如喝完的饮料瓶、糖纸、线绳等。在课堂上，教师可以组织学生开展“变废为宝”活动。首先，教师要根据学生收集到的东西灵活的调整将要为学生布置的任务;其次，要组织学生进行小组合作，让围绕教师布置的任务展开讨论，将理论变的具有可行性;最后，在确保学生安全的前提下，让学生使用剪刀、美工刀、胶水等工具，组织学生完成手工制作。在实践过后，有的学生将饮料瓶制作成了花瓶，也有的学生将糖纸编成星星，制成了一个头绳。这样一来，学生的创新能力便会显著的提升，从而带动教学有效性的发展。

总而言之，在教学的过程中，教师应当从实际出发，着手提升学生的美术学习能力，与学生共同努力，不断提升教学有效性。

参考文献：

[1]陆青.提高初中美术教学有效性的措施[J].中国校外教育.2016（13）

[2]陈月霞.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究.2017（22）