初中数学教学中实施合作学习模式的效果初探

王永利

【摘要】现如今，合作学习教学模式作为一种符合新课程标准要求以及有助于学生素质教育实施的新型教学方法，被越来越多地应用到初中数学教学研究和实践探索中，是培养学生数学学习兴趣、提升学生合作精神与团结意识、促进学生各方面综合能力和谐发展的有效途径，对学生未来成长起着广泛且深远的影响.本文对初中数学教学中实施合作学习模式的效果进行了思考探究，旨在通过合作学习模式的引入创新改革初中数学课堂.

【关键词】合作学习模式;初中数学教学;实施效果

合作学习模式对教师而言是一种有效的教学手段，对学生而言则是一种高效的学习方法，可以给数学的教与学创造自由且轻松的氛围，促进学生在数学学习过程中充分发挥综合能力，有助于学生个性的全面发展，帮助学生形成良好的自主学习意识，不断积累自主学习经验.目前来看，我国初中数学课堂实施合作学习模式的效果仍旧差强人意，没有达到预期的教学目标，为此，如何采取有效的教学策略强化合作学习模式在初中数学课堂的应用效果，成为现阶段初中数学教师亟待解决的重要问题.

一、设计激趣问题情境，调动合作学习热情

如果初中生在数学学习中没有合作学习热情，就难以形成良好的合作学习意识，无法进行充分的合作学习行为，导致合作学习的效果较差，只是被动地按照教师要求机械化完成合作学习任务罢了[1].为此，初中数学教师要让学生的合作学习主动起来，想办法调动学生合作学习热情，运用有助于激发学生兴趣的问题情境，将学生带入到对合作学习的思考中，从而自然而然地引导学生进行合作学习，在学生主动意识的驱使下提升合作学习效果.需要教师特别注意的是，学生合作学习中的分组不可随意而行，而是要结合学生现有数学基础、学习兴趣、个性特点等综合情况科学划分，教师此时要发挥出组织引导的职责，保证学生数学合作学习的分组科学合理，以此进一步保证合作学习能够获取良好效果.

例如，在教学“图形的平移”这节课上，教师先依托教材和学生共同学习了图形的竖直平移和水平平移过程理论知识，然后提出了实验任务问题：你能设计实验观察图形的平移过程吗？可以亲自操作将图形平移过程吗？能否探索图形平移中的图形变换情况呢？学生被有趣的实践问题所吸引，迫不及待想要进行实验活动，在实践中发现一个人无法同时进行观察、操作、实验、探索这些工作，所以产生了想要合作学习的欲望，教师引导学生与自己数学学习实力相当的同学搭建成合作学习小组，方便在合作中更好的交流互助，通过本节课的合作实验活动，学生合作学习热情越来越高涨，对合作学习有了新的认识，给学生今后的数学合作学习奠定了稳固基础.

二、与其他教学模式相融，教学效果事半功倍

现阶段，初中数学教学中比较有效的教学方法有很多，除了合作学习模式外还包括多媒体教学法、游戏教学法、情境教学法、导学互动教学法等等，将这些教学方法灵活地融入合作学习模式中，可以达到强强联合的教学作用，令教学效果事半功倍.因此，初中数学教师要依据教学内容挖掘能够与合作学习模式相容的教学方法，将其有机整合到一起，形成新的综合性教学模式，给学生带来前来眼一亮的新颖学习体验，更好地构建初中數学高效课堂[2].

例如，在教学“平面直角坐标系”的过程中，教师发现大部分学生由于抽象思维能力有限，对物体位置的确定以及对平面直角坐标系的理解方面很是吃力，教师对此情况没有加以指责批评或者强制学生死记硬背相关知识，而是采取“互联网+合作学习”教学模式帮助学生解决学习吃力的问题.教师先利用班级交互式电子白板智能笔涂改功能，给学生呈现了直观、清晰的平面直角坐标系的3D动画视频，学生在观看的同时空间观念得到了很好培养，对平面直角坐标系的构成有了深刻理解，接着教师让学生以小组为单位，到讲台上使用智能笔互相考一考，确定物体在平面直角坐标系上位置，看一看哪个小组提出的修改建议最多、最正确.合作学习模式与互联网教学技术相结合的教学方法，更加符合初中生的年龄特征、思维特征和学习需求，起到了事半功倍的教学效果.

三、传授合作学习技巧，明确分工保证效果

一些初中生在合作学习过程中，虽然有强烈的合作学习意识，却由于缺少合作学习技巧导致合作学习过程如一盘散沙，既浪费了时间，也难以达到良好的合作学习效果.所以，初中数学教师要重视对学生合作学习技巧的专项培训，教会学生尊重组员不同的意见，培养学生明确分工的能力，让学生形成各司其职的思想，从而构建健全的合作学习精神，保证合作学习活动能够有序、有计划地进行，获取预期的良好效果.

例如，教师可以在班级微信群内上传网络资源中的数学合作学习优秀案例视频，让学生在反复观看中获取更多合作学习技巧，掌握合作学习方法，意识到合作学习的必要性，不断提升学生合作学习能力.

四、结束语

总之，初中数学教学采取合作学习模式能够达到显著的教学效果，凸显学生学习过程中的中心地位，强化学生主体作用.教师要采取科学的教学方法加强合作学习模式应用效果，在实践中积累合作学习教学经验，给学生能够更好地进行合作学习创设优越条件.

【参考文献】

[1]聂礼.初中数学教学中小组合作学习模式的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：165.

[2]郭军莉.如何提升初中数学课堂合作学习的有效性[J].数码设计（上），2019（10）：126-127.