问题导学法在高中数学教学中的应用

周建文

【摘要】在高中教学阶段，数学是一门主要的学科.学生对数学的学习兴趣，通常源自学生的好奇心理和质疑心理.因此，教师应该充分利用高中生的心理特点，在数学课堂中融入问题导学教学法，激发学生的学习动机，拓展学生的思维空间，集中学生的课堂注意力，让问题情境引领学生积极主动地产生探索行为，锻炼学生的思考能力，培养学生优异的数学学习能力，实现教师理想的教学目标.

【关键词】问题导学法;高中数学教学;应用

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在高中数学课堂教学中也开始注重对学生综合能力的开发.问题导学法是一种新型的教学手段，也是提高学生学习效率的有效途径.教师将数学教学和问题导学相结合，采取多元化教学手段，可以充分启发学生的思考能力和探索能力，激发学生对数学知识的学习兴趣，指引学生正确的学习方向，是一种科学有效的教学方式.下面笔者就针对问题导学法在高中数学教学中的应用展开简单的分析.

一、充分了解学生，明确学生的课堂主体地位

教师在将问题导学法融入高中数学教学之前，应该首先和学生进行积极的沟通，了解学生的心理特点和行为特征，掌握学生的数学知识基础和学习理解能力，以学生的兴趣爱好为出发点设计问题情境，最大限度地激发学生的探索热情.同时，教师和学生积极沟通的过程也是拉近师生距离、促进师生关系的过程，当学生对教师产生了钦佩、尊重和喜爱的情感时，学生更容易对教师敞开心扉，从而表达对问题的困惑.和谐融洽的师生关系，有利于减轻学生对学习数学的心理压力，打消学生对数学课堂的抵触心理，使学生更积极主动地探索问题.除此之外，教师还应该冲破传统教学思想的禁锢，摒弃填鸭式教育，以问题为导向引导学生开动脑筋自主学习，使学生的发散思维不受陈旧教学观念的限制，拓展更广阔的思维空间，深化学生在数学课堂的主体地位，也为教师顺利开展问题导学法教学工作创造有利的先决条件[1].

二、创设问题情境，激发学生的学习动机

教师创设问题情境是问题导学法在高中课堂的应用方式之一，合理的问题情境设计不仅可以成功导入新课，也能激发学生的学习动机，使学生对数学课程产生浓厚的学习兴趣，学生会不由自主地跟随问题的指引，产生解开谜题的求知欲，从而提高学生的思考能力和探索能力，深化学生对数学概念的记忆和理解.

例如，在教授“逻辑联结词”一课时，教师在进行新课导入时可以引入生活情境进行问题创设，教师可以先对学生提出问题：“同学们，你们家都有洗衣机吗？”学生会回答：“有！”教師接着说：“好，日常生活中我们会用到很多自动化的电器，拿洗衣机作为例子来说，洗衣机在工作时，如果到达了洗衣机的预定时间，或者洗衣机的机盖被打开，洗衣机会怎么样？”学生会回答：“洗衣机会停止工作.”教师可以投以赞赏的目光继续说：“对，即当前面两个条件至少满足一个时，洗衣机就会停止工作，相对应的电路就叫或门电路，下面我们就对简易逻辑加以研究.”这样，教师就利用问题情境成功将新课题导入，并引发学生的探索兴趣，再通过建立模型和解释应用等方式，最终使学生理解逻辑联结词的含义，掌握复合命题的构成，并能够正确判断复合题的真假性，达到理想的课堂教学目的[2].

三、以解决问题为学习导向，营造轻松的课堂氛围

在传统的高中数学教学中，一直是教师单方面的知识输出，教学手法也不够新颖独特，使课堂气氛枯燥且沉闷，导致学生的学习兴趣大大降低.问题导学法的实施，就能将这一教学弊端妥善解决，教师通过提出问题，发动学生的探索思维，让学生以解决问题为学习导向，营造轻松活跃的课堂氛围，对提高学生学习效率大有裨益.

例如，在教授“函数”一课时，教师可以设置大量的实际问题，引导学生搜索实际问题中存在的变量之间的关系，进而理解函数的概念.教师通过实际问题导学函数概念，可以增添数学课堂的趣味性，让学生对抽象数学知识的理解不再吃力.

四、教师设置问题，引导学生合作探究学习

合作探究是一种新型的学习方式，教师将问题导学与合作探究相结合，应用于高中数学教学中，是提高学生解题能力和自主学习能力的有效途径.教师可以设置和教材相关的问题，鼓励学生开展合作探究活动，锻炼学生的合作学习能力和探索能力.例如，在教授“指数”一课时，教师可以结合数学中的平方根和立方根知识设置课堂问题，然后让学生分成4～5人为一单位的小组进行合作探究学习，通过类比得出n次方根的概念，进而领悟根式的性质，同时也使学生的理解能力在解决问题和合作探究中得到显著提升[3].

五、总 结

综上所述，教师将问题导学法应用于高中数学课堂，是激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的有效途径.问题导学法强调了学生的课堂主体地位，以问题为思维导向锻炼学生的思考能力，加深学生对教材内容的记忆和理解.因此，教师应该大力开展问题导学教学活动，强化学生的数学素养和综合能力.

【参考文献】

[1]孟建宁.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：44-45.

[2]李中花.谈问题导学法在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（29）：98.

[3]陈银菊.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].当代教研论丛，2019（9）：70.