浅析高中语文课堂教学与传统文化的高效结合

曹霞

摘 要：高中语文的课堂教学是提高高中生传统文化内涵与素养的关键阶段。但在外来文化与应试教育方式的双重冲击下，高中语文教学的现状不容乐观。外来文化不断侵入新时代高中生的生活，而许多中华优秀传统文化却逐渐被新时达所遗忘，如何把高中语文教学与传统文化相契合是当前的重要任务。同时高考的重要性不断提高，应试教育的比重越来越大，教学方式的改进也刻不容缓。本文简要分析了高中语文课堂教学与传统文化结合的现状，并提出了高中语文教学与传统文化相结合的有效途径。

关键词：高中语文;教学方式;传统文化

近几年来，随着科技的不断发展，外来文化正逐渐渗透到我们身边，许多优秀的传统文化正在流失。另一方面，在当前的高考模式下，大多数高中生对于语文这一科成绩的态度都不太端正，几乎已经形成了“得英语数学者得天下”的风气，高中语文的重要性已经越来越被人忽视。作为义务教育的后期阶段，高中三年是每一位学生可以说数十年之内语文素养基础培训的重要阶段，而中华传统文化作为我国几千年来流传下来的精华，是提高语文素养的重要因素。如何将高中语文课堂教学与传统文化更好地结合，是当前的重要课题。

根据教育部下发的新课程要求：“弘扬和培育民族精神，陶冶学生优秀文化”，将高中语文课堂教学与传统文化知识相结合，其作用不仅在于推动素质教育的實施，同时在一定程度上能够给学生建设健康的传统文化世界观与价值观。本文分析了高中语文课堂教学与传统文化高效结合的必要性，探讨了传统文化渗透高中语文教学的几种有效方法以及高中的课堂教学与传统文化结合的重要意义。二者的高效结合，可以陶冶学生的传统文化，培养学生传统文化的优秀品格，对全面推进素质教育具有重要意义。

一、高中语文课堂教学与传统文化高效结合的现状

当中社会中，语文中的代表语言已经越来越成为人与人之间交流的重要工具，它可以被称为文化的最佳载体，甚至毫不夸张地说它是整个中华文化的精华。因此，语文的教学不仅是教一些浅显的东西，而是文化的传承。可见，课堂教学不仅是教学生语言的基本运用能力（例如遣词造句）和一些基本知识，同时它也担负着传播文化的责任。可是，从目前看来，高中语文课堂教学与传统文化的高效结合还有些不尽人意。

从学生的角度来看，他们过于依赖课外参考书。学生们在学习语文的过程中，看得最多的不是语文课本，而是课外工具书和参考书。在遇到文言文和古诗文时第一时间不是去找字典查询，而是去找参考书直接誊抄。可见，学生对工具书和参考书的依赖性越来越强。

从教师的角度来看，在教学中过于重视应付考试所教授知识，而忽视了情感上的育人。传统文化也是具有生命力的，它需要我们每一代人去继承与创新。

二、高中语文课堂教学与传统文化高效结合的意义

1.有利于发展学生的综合素质

中华文化源远流长，每一部分都有发人深省的内涵，在将高中语文课堂教学与传统文化高效结合，有助于加深学生对传统文化的理解，促进学生思想道德水平的提高。同时，一定程度上也丰富了学生们的学习内容，扩大了知识面，让同学们的语文学习不那么枯燥无味。

2.有利于帮助学生了解并弘扬本民族的文化

通过中华传统文化与语文课堂教学的结合，学生们将更好地感受我们祖先的智慧，感受中华民族深厚的文化底蕴，增强学生对祖国的热爱之情。现在的高中语文课堂中，迫于学生的成绩提高与高考的压力，语文课堂已经彻底变成“填鸭式教学”，教学只追求高分的现象极其普遍。

三、传统文化与课堂教学高效结合的有效途径

1.立根于教材

经过多年的修订与编制，可以说高中目前的教材，不管是人教版还是苏教版，其内容都是经过精挑细选的，在挑选课文的时候都是综合考虑文学作品的质量和文化的传承。因此在课堂教学的过程中，教师们要带领同学们深入课文，去仔细体会其中的文化底蕴与作者的情感。例如，在学习韩愈的《世说》时，一般老师都会让学生去自行翻译，把考试容易出的翻译题进行讲解，再要求大家背诵。但从传统文化结合的角度，教师应从韩愈提出的问题入手，带领学生提炼中国传统文化中所蕴含的丰富知识，让学生了解韩愈所提倡的向教师学习的原则和古代尊师重教的优良传统。

2.深入了解作者

正如孟子的《万章下》中所说：“不知己者，读其诗，读其书。”要理解文学作品，首先要从作者的生活处境，生活年代入手，理解作者本身。每一部文学作品的诞生可以说与作者的创作年代、人生境遇密切相关，作者的思想感情与满腹才华都在文学作品中体现得淋漓尽致。比如说，在讲解李清照的词时，教师应先从宋朝的历史入手，说明女词人李清照的家庭背景，以及宋朝各个时代下的战火与繁荣这些客观因素对她的影响，体会李清照的生活状况与情感变化，然后带领学生感受李清照词的内容与传统文化的联系。在高中语文的教学过程中，应该引导学生思考更深层次的问题，也可以把握作家作品的全貌。

3.授人以鱼不如授人以渔

中华民族几千年来流传下来的语言是汉语，它不仅仅是当前我国的通用语言，也蕴含着中华民族的主要思维方式。要将传统文化与课堂教学高效结合，必须按照中国人的思维方式，授人以鱼不如授人以渔正是这个意思。与其费尽心思去教学生一些浅显的东西，不如教他们怎样转换思维，用传统文化中特有思维去理解感悟语文。这样学生们才会有自我的传统意识，能够使传统文化从始至终贯穿到高中语文教学的过程中。比如说，苏训的《六国论》中，从整体的角度可以很容易看出，这篇文章的目的在于提出并论证六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点。作为教书育人的高中语文老师，要懂得教导学生去强调这种文章的整体思维方式。在解读这些文章的过程中，语文教师也要让学生们自我学习，体会并理解传统思维方式的特点。

综上所述，高中语文课堂教学与传统文化高效结合，一方面能够提升同学们的文化素质，深化学生的文化底蕴，这才是新时代课程改革所需要的，也是新时期学生全面发展的必然条件。因此，教师应采取有效的策略，使学生在传统文化中享受语文学习的乐趣，形成健全的人格，全面提高自身素质，实现现代化语文课堂教学与传统文化的高度结合。