浅谈小学数学简便运算教学

田军

摘   要：简便运算是小学数学教学中每一个学生都应该掌握的。简便运算不仅是一种计算技能，更应该是学生在掌握运算定律，利用运算定律进行简便计算的前提下，更好地帮助学生提高运算能力和解决问题的能力，从而强化数学思维，提高数学素养。但是，当前小学数学简便运算还存在很多问题，本文就小学数学简便运算教学的优化策略进行了分析。

关键词：小学数学;简便运算;教学开展

在传统的教育体制中，教师多是照本宣科，利用固有的几种教学方法反复进行教学，教师对数学成绩却看得很重，忽视了学生的思维能力和知识掌握理解能力，结果重于过程，而在现代教育体制中，教师更加重视的是学生的思维能力，教师对于教学设计有更搞得要求，注重培养学生的解题思维过程，转化传统的僵化的教学模式，尽量减少学生在学习的压力，让学生更加容易的理解数学知识，提高简便能力，发展学生的数学思维，培养数学的计算能力。

一、加强运算定律和性质的理解

如果只是满足于学生会计算，而不知道其中的算理，在一定的时间内学生可能会依葫芦画瓢，但是时间太久的情况下，学生很容易产生回生现象，忘记了运算的方法，这是因为学生在学习过程中只是模仿性学习，而根本不知道蕴含于计算当中的道理，没有将知识内化于心，知识得不到巩固，就会出现学过的内容忘记了，而与新知识很难实现衔接。在简便运算教学中，许多运算方法都与具体的算法算理分不开的。因此，当学生具有简算意识后，教师在教学中还要注重采取多种方法引导学生理解算法算理，帮助学生夯实简便运算的基础，提高学生的简便运算能力。

例如，教学101×48、99×48等计算，虽然学生已经具备一定的简便运算经验，但遇到这类计算时仍不知道该如何入手解答。这时，教师可从乘法意义或算法算理的角度来引导学生理解：“101×48就是101个48，可以把它简化为100个48加上1个48来理解与计算。同样，99×48相当于从100个48里面去掉1个48。又如，在教学186-74-26这类减法计算的过程中，对于为什么要把原式变为186-（74+26），教师要让学生明白其中的算法算理。这样对学生进行算法算理的指导，使学生心中清楚明了，计算时才能又对又快。因此，在进行简便运算教学中，理解算法算理是基础。学生只有对算法算理清楚明了，才会自觉地运用所学的方法进行计算。长此以往，学生的运算技能就会转化为技巧，简便运算能力自然得到提高。

二、因材施教

小学教育是教育的重要组成部分，很多教师却没有意识到这一岗位的重要性。因此，优化小学数学简便运算教学首先要广大教师首先树立起正确的教学观念，不能简简单单照本宣科，要坚持将学生作为教学的重中之重，注重因材施教循循善诱。尤其小学的数学教学，更要注重启发和提升学生学习的兴趣，教师不应该是一个高高在上的领导者，而应该和学生成为朋友，打成一片，制定适合学生的教学模式，并且能够经常和学生交流，及时制定自己在教学中存在的问题以及学生不能理解的地方，并作出改进。针对小学学生不同也要采取不同的方式，万万不可一概而论。可以采用小组的模式创新课堂教学，激发学生们讨论的欲望，使得学习不再枯燥。针对需要记忆的部分，可以制作类似记忆小卡片一样的东西，让学生可以更加便捷的随时背诵。在日常数学教学中，教师要随时培养学生的简单意识，激发学生的兴趣，还要力求教学方式有效、灵活、多样，如游戏、竞赛等，让学生体会简便运算的好处。

三、掌握常规方法

简算运算是从解决问题的角度出发，通过以问题的形式来创设情境，以此来开展计算。为了让学生养成简算运算习惯，教师应为学生建立相应的计算体系。简算运算能力是教师的教学重点，也是教学中的重要组成部分。简便计算有属于它的简算定律和运算性质。学生熟练掌握这些定律和性质就会事半功倍的解决问题。学生们从四年开始接触：加法交换律;加法结合律;乘法交换律;乘法結合律;乘法分配律这五大运算定律。此外还有减法性质、除法性质这两种常用的简算方法。要求学生必须熟练掌握，灵活运用。而对于学生而言，最难的就是灵活运用。比如乘法对于加法的分配律中25×（4+8）和125×3+5×125两道题就需要学生采用“正、反”两种策略解决问题。这就要求学生必须要因题而异。除此之外，在小学阶段还容易出现类似“1+2+3+4+… +18+19的计算题。解决的方法就是利用 “凑整法”解决。

四、注重课后练习

学生通过教师课堂的讲解能够理解和掌握基本的运算规律、定理和法则，如果在课后不经过大量的习题进行鞏固练习，学生就很难对简便运算的方法产生深入的理解，同时更容易将所学知识点遗忘。因此，教师需要有针对性地对学生提出课后练习的要求，在布置习题的过程中不可盲目进行题海战术，而是要根据学生对课堂知识的理解情况和他们的学习能力进行设定，要选取有代表性的习题，进行针对性的练习。此外，教师还要不断鼓励学生，帮助学生建立学习数学的自信心。小学是各方面能力打基础的階段，在这一阶段，如果学生因为对数学产生了畏难情绪而放弃学习，会对他今后的学习产生不利的影响。因此，教师要在日常教学中帮助学生积累简便运算的经验方法，不断提高其简便运算能力，进而促进其数学成绩水平的提高。

结语：简便运算是近年来小学数学的重要部分，利用简便运算，可以有效地缩短学生的答题时间，提高学生的答题效率。教师在进行教学过程中，通过多样的教学方式和教学方法的不断完善，激发学生学习简便运算的兴趣，提高学生数学思维，树立简算的意识，更好地培养学生的全面素质，为社会提供更加优秀的全面性人才。

参考文献：

[1]吕忠辉.小学数学教学中简便运算的数学思想和方法[J].名师在线，2019（04）：52-53.

[2]易志英.在小学数学教学中发展学生简便运算能力的策略[J].数学学习与研究，2019（3）.