美术课堂中建立良好师生关系的几个小技巧

胡盛苗

摘 要：论低段年级如何建立良好的师生关系，我基于美术课堂的教学反思进行探讨，低段年级的孩子无论从外表还是身心发展都在不断的成长中，教师的引导尤为重要，而建立良好师生关系有利于学生的身心发展，也能帮助美术教师更好的管理课堂。

关键词：尊重;师生关系;纪律;教育机制

美术课程在低段年级是较为受欢迎的，这一点无论是哪位老师上课，学生都会非常的开心。而如何在新的机制下让低段学生延伸到高年级仍喜欢和你相处，这就是我要讲的一些小技巧，由于本人担任过一段时间的班主任工作，因此在下文中会有一些关于从班主任的角度出发的点。教师在与如何与学生建立良好师生关系的问题上可能会有一些小小的困惑，找不到建立良好关系的着手点。

本文根据个人经验提出了六个建立良好师生关系的小技巧：

一、尊重学生，以友待人

学生是一个独立的个体，教师在要求学生尊重教师的同时，在言行举止中也应该尊重学生，人与人的关系是相互作用的。美术课程是一门综合的课程，美术教师更应该做到德育渗透课程中。学生在课堂中出现一些破坏行为时，教师如果语气和善问清原因，再加以教育，反复多次学生肯定会乐于接受并改正，这样美术课堂才会更轻松。

二、请字当头，谢字结尾

很多时候我们习惯于接受别人的帮助，习惯不说“请，谢谢”这些客气词，而这些习惯可以说是一个坏习惯，它会扰乱你管理学生的步伐，是你与学生之间建立一面友谊之墙的障碍，会让你的学生觉得你是在指挥他，要求他，他们会模仿你同样的方式去对待其他人。因此老师以身作则就极为重要了。往往注重细节的老师，更让人喜欢接触。

之前作为班主任的我需要时刻与学生保持联系，观察他们的一举一动，也会从四面八方收集关于他们的任何信息。半路新接手班级，当我听到别的老师说我们班的同学纪律差，没礼貌的时候，好几个晚上都难以入睡，在那之后的几天我特意的观察，发现自己没有着重教导这一习惯，之后的时间里，主动跟学生打招呼，多让学生帮忙，请字当头，谢字结尾。在班会上玩一些促进师生关系的小游戏，从那以后，同學们在远远的地方看到我，都会跑过来跟我说打招呼，也会跟别的老师打招呼。努力坚持着这个小习惯，不出一个月和他们成为了朋友，他们身上的坏习惯也不需要我去强调批评，悄悄的消失了。距离近了，纪律管起来就容易许多。

三、俯身倾听，及时回应

倾听是建立良好关系必备方式，而建立良好师生关系这个方式也很有效。大人们总会觉得孩子很烦，老师也总觉得学生很烦，整天唧唧喳喳吵吵闹闹，总有问不完的问题，说不完的话。其实孩子们想和你交流，想和你分享他的快乐和忧伤，对什么都充满着好奇心所以有着问不完的问题。

记得有一次，学校的老师上我班的课，遇到个别调皮的学生扰乱课堂纪律，屡教不改，便带他来办公室找我，我把他领到我前面，轻轻地问他，为什么扰乱课堂纪律，不听老师的安排呢？他说“老师，我不是故意的，我以为老师会允许他那样做。”然后突然抱着我哭了。我想他把我当成了朋友，充分的信任我，我愿意去倾听他内心真实的想法，所以他才会抱着我哭吧，我待他安静后给他提了几个要求就让他回去了。

作为班主任，需要天天面对一班的同学，有的时候会出现不耐烦现象，这个时候要及时的阻止自己再继续下去，每个个体都有他自己的独特之处，学会善于发现学生们的闪光点，并引导他一步一步的改正。作为教师要学会倾听学生的话语，有时候他可能不太会表达，有时候他可能说的不太清楚，请你耐心的俯身倾听，及时回应。

四、笑脸迎人，肢体触碰

低年级的学生，由幼儿园转到小学，接触新的环境和老师，有的学生转换能力强则快适应，有的学生转换较慢，作为老师，我喜欢什么时候都笑脸面对他人，有的人会说那不是一点都不严肃，我会说你用什么态度对他，他就会用什么样的态度对你，有的时候你主动跟学生打招呼，下次就是他主动跟你打招呼。另外我在这里要说的肢体触碰绝对不是打，而是在上课的时候通过摸头的动作提醒学生上课专心。遇到过这样一个情况，有个二年级的同学看到我，总喜欢迎上来，刚开始的时候就只是叫，后来就喜欢摸摸我的手，到现在却是迎上来拉着我的手不放，学生喜欢接近你表示他愿意接纳并且喜欢你，美术教育应该是一件引导学生开心学习的事情，不仅仅在美术领域，也涉及生活各个方面。

五、教育机制，化除危机

教育机制很重要，需要教师去解决问题，通过问题的解决增进师生关系。举两个本人亲践的例子来说一说：每个班都有个调皮学生上课时拿着各种东西玩，或者不在状态，这个时候如果你破口大骂或者选择性不理睬，都会让你之后的课堂越来越难办，因此，遇到这种情况我都会讲故事来引起学生的兴趣，或者耐心的询问学生是遇到什么问题，告诉他如何解决。还有一次，抓到学生上课写信，信中还未来得及署名，内容是我喜欢你，你喜欢我吗？大多数老师估计会火冒三丈，心想小小年纪还说喜欢谁爱谁，这长大后还得了。而我没有，我收起了他的信，然后面向学生说“你喜欢我是吧，我知道是的”，再补充了一句全班同学都只能喜欢我，最后班里同学都笑了。两件小事都在没有伤害学生自尊的前提下解决了问题。

六、课堂严格，课程生动

作为美术教师，最重要的是如何上好每一节美术课。美术教师也要有责任心，心系每一个学生。作为副课的美术课堂，如何把握在不能被主课冲掉的情况下发展的更好？我采取“课堂严格，课程生动”这一教学方法，让学生重视美术课堂很关键，明白这不是一节可有可无的课程！第一，美术课堂要乱中有序。低学段的儿童集中不了注意力，课堂纪律易散乱。因此，根据我当过班主任的经验，针对这一情况，制定了美术课堂纪律要求，课前东西摆放要统一，要午读的课程就不能落下午读;课中实行加分制，老师讲课的时候要坐端正，画画的时候强调不可以交头接耳;课后要养成收拾东西的好习惯。一节课下来，学生的注意力会更集中，美术课堂不是教学生画画，而是培养学生全面发展。第二，有趣的课堂更能提高学生的全面发展。教师能讲故事，语言幽默，会让一节美术课变得更加轻松，而学生能在纪律要求之内思维活跃不受约束，将创意、想象力发挥到最大程度化，将作品赋予有趣生动。良好师生关系的建立能促进学生的进步，也能提高美术教学的质量。