教学反思策略在初中生物中的实践探究

饶秀梅

摘  要：在初中生物教学中，为了有效提升教学质量及效率，实现生物教学目标及任务，就需要老师经常性地反思自己的教学过程，以在反思中发现自己教学中存在的不足之处，以便在今后对学生们开展生物教学时能够积极有效地对其进行纠正，以促进学生们得到更高效的教学，促使他们得到全面的发展。接下来在文章将阐述教学反思策略，以及教学反思策略在初中生物中的实践探究。

关键词：教学反思策略;初中生物;实践探究

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-181-01

初中生物教学中，老师应当经常性的对自身进行反思、总结和学习，只有这样才能够促使自己认清自身存在的不足，通过反思学习才能够促使学生们得到更好的教育。同时在反思学习中老师自身的教导能力以及专业知识水平才能得到提升，避免教师止步不前，在生物教学中依然采用老旧的方式或观念去教导学生们，限制住他们的思维和发展。

一、教學反思

教学反思指的是，老师对自身的教学实践再认识、再思考的一个过程，并且在这一过程中能够总结出经验教训，以此来促进自己的教育教学水平得到提升。教学反思一直是老师提高个人教学水平以及能力的高效手段，在教育上有所成就的老师都对其极为重视。当然，在实际的教学中也有很多老师会从自身的教育实践中来认清自己，接着通过教育案例、故事以及心得等来提高教学反思的质量，从而让自己在教学实践中能够促进学生们的学习能力得到提升，促使他们得到更为全面的发展。

二、教学反思策略在初中生物中的实践探究

（一）在教学前进行反思

老师在教学实践之前，应当对即将开展的教学内容、方案、课件等进行观察与反思。老师在实际的教学中需要有着认真、负责的态度，并在教学中不断积累经验。老师在生物课备课阶段时就需要进行深刻的反思和总结，凭借以往自己在初中生物教学中的经验以及对需要学生们掌握的生物重难点知识进行罗列，以此更好地对学生们开展生物教学。另外，老师还需要预估在生物教学中学生们可能会出现的各种疑惑，哪些知识点学生们无法很好地理解、掌握，当然在这之中还可以与学生们进行沟通，第一时间了解到学生们难以掌握的知识点，并对其进行攻克，以便学生们很好的对其进行掌握和理解。这样就能够很好地提升教学质量和效率，促使学生们能够很好地掌握生物知识。

比如：在初中生物实验《种子萌发的环境条件》中，老师需要让学生们在这一实验中探究种子萌发所需的环境条件，温度、空气以及水分等。在教学前老师就需要反思学生们在这一实验中可能会遇到的难题，像在这一实验中需要设置对照实验测出种子萌发所需最优的环境条件，以此更好地完成实验。老师通过反思可以在这一实验开始的一周前，在班级中设立若干兴趣小组，让这一小组商定出提出假设、作出假设、制定计划、讨论以及完善计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时为了能够更好地完成实验还需要学生们预演实验步骤、预估实验的结果，接着再选择好种子到实验室做实验。老师通过反思教学后突破传统中老师带动学生们做实验，而是让学生们发挥出自主性和积极性，全程由小组成员共同参与，集思广益，老师只需在其中起一个引导作用。

（二）在教学中进行反思

老师在教导学生们生物知识的课堂中也需要进行反思，时刻反省自己的教学过程、内容以及学习氛围是否恰当，是否需要及时地做出调整，并依据学生们现场上课的反响对自己的教学内容进行审核与研究。老师在生物课堂中要以学生们为主，时刻剖析学生们在课堂中各个阶段时的状态以及他们的心理情况，从而查看自己现在所采用的教学方式是否合适，能否调动起学生们对生物知识学习的兴趣，依据自己的观察以及询问学生来评价自己在生物课上的教学内容、教学方法等，依据评价的结果对自身的生物教学做出相应的调整，以促进学生们得到更好的教育。当然在上课途中老师要多加询问学生们是否有遇上任何的难题或不懂的知识点，以此来对学生们不懂的知识点进行一个详细的教导，从而提升学生们生物知识学习能力。

比如：在初中生物实验《练习使用显微镜》中，老师通过上课时对学生们进行观察发现学生们普遍都对显微镜感兴趣，这样能够很好地引起学生们学习生物知识的兴趣。但又发现老师在讲解正确使用显微镜操作步骤时学生们往往对其不感兴趣，也不认真听讲，于是当让学生们独立操作使用显微镜观察标本时，学生不知道使用显微镜的正确步骤。这时依据反思做出调整，老师通过演示正确使用显微镜与错误使用显微镜来观察标本，得出了不一样的数据，这时来让学生们分析，找寻为何会出现不同，细心的学生通过观察会发现老师错误使用显微镜导致出现了不同的结果，这时老师可以及时让学生们共同回忆显微镜正确使用方法，以此加深学生们正确使用显微镜的印象，并从中告知做实验严谨负责的重要性。

（三）在教学后进行反思

老师还应当在每一堂生物课堂教学结束后进行一个有效的反思，通过与学生们积极沟通、交流，来询问学生是否有未听懂的生物知识点，或者是否有对实验步骤不清晰等，在老师与学生们沟通、交流的过程中老师可以帮助学生们答疑解惑。当然老师还应当在课后反思中将学生们大多数不懂的生物知识点做一个总结，在下一堂课中进行一个整体的讲解，另外老师还需要依据考试大纲将生物课本中会考到的知识点进行总结，从而让学生们能够具有针对性的学习和巩固。老师在教学后进行反思时，还可以让学生们提出相应的建议或意见，更好的来促进学生们学习生物知识，老师可以将学生们的意见记录下来，在进行反思时将其中有效的建议纳入到自己的教学方案中，以此提升学生们的学习能力。

三、结束语

综上所述，在初中生物教学中运用教学反思策略能够很好地提升教学质量和效率，从反思中发现自己教学中的不足，并在教学中及时作出改进，以便能够很好的教导学生，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]冉赛兰.试论教学反思策略在初中生物中的实践探究[J].环球慈善，2019，（8）：1-1.

[2]姚建军.循环教学策略在初中生物中的实践探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，（13）：32-32.

[3]陈小鸣.浅谈教学反思在初中生物教学中的运用[J].中文信息，2018，（9）：177-177.

（作者单位：广东省河源市源城区啸仙中学，广东  河源   517000）