基础导向：中等职业教育课程改革思路探析

马剑英

摘  要：在中职教育中，课程改革可以改变中职的教育现状，解决教育问题，让教育教学的效果获得提高。在基础导向下，中职学校要明确正确的课程改革思路，在此基础上，设计合理的改革教学策略，促使中职教育获得更大成功，培养更多具备综合素质的人才。

关键词：思路;课程改革;中等职业教育;基础导向

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-177-01

引言：在就业导向的理念影响下，在中职教育中，更多学校对学生职业能力的发展更为关注，但在一定程度上，使其素质教育受到了忽视。在职业教育的发展下，中职教育会存在办学定位的变化，从全面就业导向的教育，变化为职业基础型教育，让学生打好后续高等教育的基础。

一、对公共基础课程加强重视

首先，针对公共基础课，中职要将课时比例适度增加。在现阶段，该课程课时往往占总课时约三分之一的比例，但该类课时比无法让教学需求得到充分满足。在现阶段，要求学生培养各学科的核心素养，该类有限课时，基本无法让教学目标顺利达成。因此，在公共基础课的实施中，充分课时是一项重要基础。

其次，中职要对学生学习的反馈提高重视。积累文化素养属于一类长期过程，中职学生往往存在文化基础薄弱、文化课兴趣偏低等问题，因此，教师的教学热情会受到影响。在教学时，教师要对学生善于引导，基于其能力水平、认知特点完成教学，重点关注其创造能力、思维能力等的培养。在公共基础课中，教学要基于难度递进的原则，对学生阶段性的学习反馈加强关注，掌握其学情状况，确保教学针对性落实。而课程改革也是长期过程，师生双方的努力重视都不可缺少，教师可以对学生长期的学习反馈做好收集，借此对教学策略做好改进，逐步找到更适应中职教育的授课方式。

二、将课程有效整合高职课程

首先，在中高职内，基于顶层设计对课程目标的开发不足，在中高职内，也存在课程目标的重复状况。对比中高职所设置的专业目标可知，其中有着区分度小、重复度大的问题。因此，在中高职的课程目标中，要尽量做好能力描述的区分，对中职基础性、高职具备的专业性充分体现。

其次，在中职中，课程内容应该和高职有着一定区分。在中职内，课程内容要主要关注专业核心的课程内容，对学生关键的能力做好培养，并将核心课程对接于高职的专业课程，在其专业课程内做好渗透。而在中高职的课程区分中，只借助难易程度不能达到区分目标，还要能基于知识属性做好分类，在中职课程内，纳入技能性较强、理论性偏低的知识，相反特征的知识再纳入高职课程内。

最后，在中职，要对课程内容需要达成的学习水平做好明确。反映教学效果的是学习水平，当学生完成一门课程学习后，应该对个人所学水平清晰了解。在现阶段，中职课程重视教学目标，而它往往属于教学前所预设的一类理想化目标，比如熟悉某类技能或知识等，却不能对学生在学习后，所达成的水平等级清晰反映。在中高职课程间，两者之所以没有明确界限，主要在于对学习水平制定的忽略。当中高职有着同一门课程时，对应的能力要求应当有所差异，在课程间完成学习水平线的划分，确保中职学生可以参考学习水平的要求完成学习。

三、让公共课程融通专业课程

在现阶段，在中职教育中，对学生知识教育的忽视十分常见。中职生有着薄弱的文化基础，对文化课程会存在一定的学习抵触性。中职学校也对专业课的教学更加关注，对学生就业能力、职业能力的提升十分重视。受就业导向所影响，对学校而言，中职学生的职业能力发展更为关键。但在经济社会的发展中，社会需要“完整技术人”，在技能教育时，不能对技能培养单一重视，也要对学生成为社会一员要具备的各类能力充分考虑。为此，在中职中，要尝试有机融通专业课、公共基础课，让学生加强知识学习，提高综合的职业素质。

在基础职业教育内，需要引导学生打好专业技术学习的基础。因此，在中职教育中，要对学生技术基础的巩固加强关注，重视学生对技术知识的不断吸收。在传统教学的顺序内，教师会借助为什么、怎么做的步骤完成教学。而在技术知识教育时，此模式却不能满足教学需要。因为学习技术知识，需要学生在情境内尝试具体任务，所以教学和情境需要互相联系，中职教师要借助良好情境的创设，引导学生加强兴趣，锻炼及理解技术。而在公共基础课教学时，也要将其课程内容联系学生的生活情境，促使其增长实际问题的解决能力。

四、发展性评价促进学生发展

首先，中职要对学生的发展全面性提高关注，关注其借助知识，对实际问题尝试解决的能力，关注其所建立的责任感、态度等等，确保教育实现促进人全面发展的目标。其次，要对学生的发展全过程提高关注。在职业教育中，人才培养属于长期型过程，职业人才成为专家，一般会经过长期实践型的学习。最后，要对学生的发展差异性加强关注，各学生的成长过程存在差异，因此，教师要对其发展潜力充分挖掘，也要对其职业意向加强关注，促使学生更好选择就业或完成升学。

而在发展性评价时，教师要具备发展型的理念，对学生的发展学习作出指导，关注其核心素养、问题解决意识的培养。学校也要能对教学设施合理提供，因为在发展性评价时，需要对学生个性化加强关注，为其构建评价的档案袋。因此，需要对教学设施做好完善。

结束语：在基础导向下，中职的教育目标会出现变化，传统课程设置不能满足学生发展、教育教学的目标，需要中职做好课程改革。在课程改革中，中职要把握正确的改革思路，在此基础上设计合理完善策略，让中职教育更为科学，培养更专业，具备综合能力的人才。

參考文献：

[1]薛微.试论以就业为导向的中等职业教育课程改革[J].新校园（阅读），2018，000（004）：P.30-30.

[2]丁然，曹晔.基于STEAM教育理念的中职课程改革思路探析[J].职教通讯，2018，491（16）：30-36.

[3]钱相文.以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（010）：394.

（作者单位：广东省清远市阳山县职业技术学校，广东   清远   511500）