立足新高考优化高中政治学科教学

左朝毅

摘  要：新高考改革对当今学校教育提出了越来越高的要求，选科组合、分层学科管理和分层教学，是素质教育背景下教师们面临的挑战。在新高考的背景下，既要追求教学的创新，又要提高教学的针对性和学生的竞争力。传统教学模式在新时代表现出较大的不适应性，政治这门学科又是理论性较强而又枯燥难懂的学科，如何适应新的要求、优化学科教学模式，促进高中政治学科教学优质开展，是新时代政治学科创新教学的着眼点。针对这一新问题，本文提出了探究式教学模式、案例教学法、情境教学法单方面优化策略。

关键词：新高考;政治教学;探究式教学法;案例教学法;情境教学法

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-070-01

在新高考改革的时代背景下，着力培养学生全面发展，对政治学科的重视也日渐“升温”。虽然高中生已经有较强的辨识能力和自制能力，但不得不说传统的政治课堂以“灌输式”为主，实属枯燥、乏味，很多学生甚至希望取消这一科目。然而，新课标关于“核心素养培养”的强调，提示着政治教师必须快速跟上改革的步伐，在政治课堂上改变传统观念、丰富教学内涵，以利用政治常识促进学生政治素养的形成。

一、优化高中政治学科教学的必要性

新高考改革，教师要引导学生怎样选择适合自己的学科组合，这将成为学生未来深入学习、职业规划的重要依据。我们明白，高中政治学科教学的创新改革，强调的是发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，培养学生的思想品质和综合素质，进而对学生思考问题的高度和正确的人生观、就业观的形成有较强的帮助作用。如今新高考的“选科”对学生来说并非易事，政治学科能否让学生选择，取决于政治课堂是否吸引他们的学习兴趣。互联网时代学生的思想更加新潮，尤其是高中生，很多都崇尚“时尚风格”和自由生活方式。又由于政治学科理论本就是枯燥的，加之教师一味“说教”，会很快使他们产生厌恶情绪。只有让政治课堂与时俱进，才能让高中学生真正喜欢这门学科，进而体现政治学科本身的价值。

二、优化高中政治学科教学的策略

（一）探究式教学模式

新高考的思想旨在给予学生充分的“自由”，尤其是选科组合，更是希望学生根据自己的特长选择适合未来发展的学科。但学生真的自由了吗？很多学生存在“跟风式”或“听从式”选择，就是参考老师的意见，或是参考其他同学的选择。这一现象，究其原因就是传统授课模式的弊端，尤其是像政治学科，曾经因为教师“灌输式”的应试教学，导致学生因无趣而产生“绝对不选”的想法。所以，新时代教师应把课堂“还给学生”，充分发挥学生的主体作用，利用“合作探究”的方式活跃课堂，既符合新课标的要求，又能培养学生核心素养。比如：组织学生对当下时事热点的讨论，结合2020特殊的国情社情，来引导学生学懂《只有中国特色社会主义才能发展中国》这一课的内容。

（二）案例教学法

高中政治学科是以理论为主的學科，需要大量的理解和记忆，但鉴于学科本身的特点，学生理解起来实属不易。所以教师需要巧妙设计教学内容，合理把控教学节奏。传统的讲授收效甚微，所以案例的使用是尤为重要的。教师在教学中需要在刻板的理论中插入相对生动、贴近生活的案例，来帮助学生理解政治论知识，明确政治学科的实用性。比如：对人教版必修4中的《时代精神的精华》一课的教授，可以通过插入抗日战争、解放战争的经典案例，还有当下贴近生活的“一线医生”的生动案例，让学生对时代精神有直观、生动的理解，进而弱化理论知识，觉得政治与生活紧密相连，学习该门学科有一定必要性。此外，对于一些抽象的哲学原理，教师如果巧妙地把理论与现实中的案例相结合，可以降低学生理解的难度，让学生明白哲学在生活中的意义，从而运用哲学思想提升理论高度、人生境界。

（三）情境教学法

在语文课堂上我们常讲究“身临其境”，其实政治学科的教学也不例外。当下高中政治的课堂，激发学生的学习积极性和求知欲是最为重要的，增强学生的学习趣味性，寓教于乐。我们知道，政治学科的魅力在于，可以培养学生的理性，提高学生分析和解决问题的能力、提升情感态度价值观。这些都需要教师在创设情境中逐渐渗透，可以用生动的语言引导或是“评书式教学”，并结合多媒体技术教学等。以《社会发展的规律》一课为例，教师可以运用自己的丰富知识储备，讲述历史、经济或人文等方面的故事，也可以在幻灯片上放映能反映人类社会发展史的影片剪辑等。并在放映后积极引导学生用自己的语言去描述影片中所反映的规律或现象，谈出自己的看法。这样，学生不再觉得自己在学习政治，而是在听故事或是观影，把那些枯燥的理论化为“感想”或“影评”了。所以，教师如果可以巧设情境，会大大增加课堂的带入感，有助于打造高中政治学科趣味课堂，有利于发挥学生的主观能动性，让他们充分体验政治学科的“亲切感”和“实用性”，从而增强教学效果。

综上所述，教学方法是灵活多样的，无论教师用何种方法目的都是要通过政治知识的教授，使之转化为思想道德素质，使政治的“道”内化在学生的灵魂深处，从而健全学生的人格。唯有不断创新，冲破应试教育传统的藩篱，才能挖掘高中政治学科的魅力，打造出灵活高效的新型课堂。新时代教师也需要不断学习，掌握教学目标与核心素养的有机结合，同时也要研究时事热点，与时俱进，拓宽学生视野、格局，从而培养综合素质较强的时代新人。

参考文献：

[1]武俊爱. 新课程高中思想政治教学理念与实践——评《新课程思想政治（品德）怎么教》[J]. 中国教育学刊， 2018， No.304（08）：140.

[2]瞿国成. 新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.

[3]柏延学. 新高考背景下高中政治学科教学的优化策略探析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020（14）.

（作者单位：贵州省正安县第二中学，贵州   正安   563400）