浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学

张国栋

摘  要：进入信息网络时代，教育技术呈现飞速发展态势，与之相应，也出现了“微课”这一新型教学载体和“翻转课堂”这一新型课堂教学模式。翻转课堂强调发挥学生在学习中的主体能动作用，通过将这一课堂模式引入初中化学实验教学，教师能够有效帮助学生理解化学实验原理并提高学生实验操作能力。本文主要探究应用翻转课堂模式展开初中化学实验教学的具体策略，以供参考。

关键词：翻转课堂;初中化学;实验教学

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-061-01

引言：翻转课堂，是指实现课堂教学环节翻转的课堂，在这一模式下，教师将学生的知识习得环节由课上转移至课下，推动学生在课下自主完成对于重点内容的学习，这样一来，课堂的主要功能转变为学生在教师的组织下对自主学习过程中遇到的问题和产生的困惑进行交流讨论，有利于提高教学针对性并活跃整体课堂氛围。翻转课堂下，化学实验教学需要进行一系列转变，教师应重视充分发挥翻转课堂的作用与功能，力求改善课堂整体教学效果。

一、提高微课制作应用水平

微课，即“微型视频教学课程”，是一种以视频为基本形式、以计算机和互联网为基本载体的新型教学工具。微课应用是翻转课堂模式得以构建的重要手段，通过在正式授课前将化学实验主题微课推送给学生、引导学生通过自主学习对微课中所包含的重点知识和实践操作技能进行理解和掌握，教师能够有效完成教学环节的翻转，同时真正将学生还原为实验学习的主体，有效激发其实验学习兴趣。教师应重视提高重难点提炼能力和微课制作能力，重视增强微课的趣味性和教学针对性，提高学生观看化学实验微课的兴趣与热情。

二、做好实验教学导入环节

作为化学实验教学的引导者，在课程的导入环节，教师应做好相应衔接工作，将课下学生自主学习环节和课上交流讨论环节有效串联起来，从而充分发挥翻转课堂模式的作用与功能。为此，教师可以借助多媒体技术创设导入情境，应用生活化的教学素材唤起学生关于微课内容的记忆，以此为后续的交流讨论活动打下良好的基础。例如，在进行人教版初中化学九年级下册第八单元“实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质”的教学时，在课程导入环节，教师可以应用多媒体技术向学生展示生活中常见的金属及其化学变化，比如展示铁生锈的图片、白磷燃烧的视频等，调动学生对于自主学习过程中观看的实验微课进行联想和回顾，并引导其回忆金属的物理性质及化学性质，为进一步展开化学实验教学打下良好的基础，引导学生快速进入化学学习状态之中。

三、合理设计课堂互动问题

翻转课堂模式下，课堂教学的主要功能转变为师生互动和小组讨论，通过交流分享和答疑环节，集中解决学生在自主观看学习微课过程中产生的各项问题，从而形成对于实验原理及实验所使用的仪器、操作技能、基本方法等各方面知识的深刻理解与系统掌握。在这一互动环节之中，为进一步加强课堂互动，教师还应向学生提出探究性问题，通过学生的回答获取关于其自主学习情况的有效反馈，并以问题为切入点展开实验知识和方法的详细归纳总结。例如，在进行人教版初中化学九年级上册第七单元中“实验活动3 燃烧的条件”教学时，教师应在微课中对燃烧的条件进行总结，然后以视频素材的形式，向学生展示实验室中经常使用的各类器材，引导学生结合“燃烧的条件”这一知识模块，对这一问题进行思考：“实验室中，酒精灯通常使用火柴点燃，煤气灶则通常应用电子打火器点燃，煤炉则需要使用木条或纸屑引燃，这些不同器材在点燃方式上存在差别的主要原因是什么？”以此拓展其实验学习思维，推动其展开知识应用实践。

四、引导学生进行自主探究

化学实验教学具有很强的实践性特征，翻转课堂模式下，教师需要结合这一创新模式的特点，调动学生参与实验探究之中，帮助其掌握各项操作技能和实验方法。教师可以应用微课完成实验步骤演示，推动学生在自主学习的过程中提前对实验过程和方法进行了解，然后在正式授课的过程中再次进行演示与解说，并带领学生走入实验室完成动手操作。例如，在进行人教版初中化學九年级下册第九单元中“实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”教学时，教师可以先应用微课的形式，帮助学生理解“溶质”“溶剂”“质量分数”等概念的内涵，然后借助视频素材演示这一实验中包含的具体溶液配制方法，展示计算步骤，然后在课堂教学过程中引导学生通过自主探究，完成氯化钠溶液的配制操作。

结束语

在教育技术不断发展、教学手段不断丰富的背景下，教师应树立良好的创新意识，主动引入具有创新意义的教学模式与方法，从整体上重构课堂教学模式，真正将学生还原为课堂学习的中心与主体。有效应用翻转课堂开展实验教学工作，教师应提高微课制作水平，做好导入工作，合理设计课堂教学中的互动问题并引导学生进行自主探究，从而充分发挥翻转课堂的作用与功能，提高学生化学实验学习兴趣与自主学习能力。

参考文献：

[1]王永茂.翻转课堂下初中化学高效课堂构建策略[J].华夏教师，2019，03：33.

[2]李保江.初中化学翻转课堂教学模式初探[J].中国农村教育，2019，12：87.

[3]张新胜.议微课在初中化学教学中的应用[J].华夏教师，2019，18：68-69.

（作者单位：云南省临沧市第一中学，云南   临沧   677000）