基于新课程背景下高中英语词汇教学的问题与解决对策

舒丽颖

摘  要：在高中教育阶段英语学科教学中词汇是基础教学内容，词汇组成后形成了其他教学内容。基于新课程背景下，高中英语教师应改变传统教学模式，在教学中注重英语词汇内容教学。基于此，本文对新课程背景下高中英语词汇教学中所遇到的问题进行了分析，并以译林版牛津高中英语为例，提出了几点解决对策，以供参考。

关键词：新课程背景;高中英语;教学对策;词汇

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-010-01

前言

基于新课程背景下，仍有部分高中英语教师使用传统教学模式，使得英语词汇教学效率低下，学生无法达到预期学习效果。因此，在词汇教学过程中，高中英语教师应根据新课程要求对自身教学理念、方法进行改进创新，为学生营良好课堂学习环境，提高学生词汇学习效率。

一、新课程背景下高中英语词汇教学问题

（一）高中学生缺乏学习兴趣以及热情

因高中阶段学习任务繁杂，大部分学生对学习英语词汇表现出了明显的兴趣、热情下降。通常原因会有以下几点：首先，部分学生不了解学习英语词汇的重要性。其次，部分学生没有掌握适合自己的高效率学习方法。因此，大部分学生对英语词汇的学习兴趣以及热情越发低下。

（二）高中英语词汇量大，学习难度强

就初中英语学习而言，高中英语学习任务更为繁杂，且词汇量会更多，并且难度也会随着高中年级增长而逐渐增大，因此，学生在进行英语词汇学习时，遇到了极大的困难，再出现困难时部分学生会越挫越勇克服困难，但仍有部分学生对词汇学习变得懈怠了，这也致使高中学生学习词汇出现了难题。

（三）部分教师教学方法无法达到预期效果

部分高中英语教师在进行词汇教学时，依旧使用传统教学方法，没有根据新课程要求进行教学方法改进、创新，直接影响到了学生的学习效率以及成绩，而这一问题发生的主要原因是：1.教师没有充分利用现代化教育设备。2.教师没有将教材内容进行充分了解。3.教师没有对英语词汇进行单独、充分的教学。致使学生无法准确理解、掌握英语词汇精髓。

二、新课程背景下高中英语词汇教学对策

在对新课程背景下高中英语词汇教学中存在的问题进行分析后，要想提高英语词汇教学效率，可开展多元化教学方法、充分利用词汇语境等两种符合新课程要求的新颖教学方法，以此为学生营造良好英语词汇学习环境，切实有效提高词汇学习效率。

（一）开展多元化教学方法，调动学生兴趣

高中英语教师在词汇教学中，无法引导学生准确理解音節划分、重音以及拼读规则，致使学生在进行英语词汇记忆时，无法借助语法规则以及读音对词汇进行理解以及记忆，进而导致英语词汇学习效率降低。因此，高中英语教师在英语词汇教学过程中，应开展具有较强针对性的多元化教学方法，引导学生轻松理解所学英语词汇并完成学习任务。

例如，在进行模块9第一单元《Unit 1 Other countries， other cultures》教学时，教学目标为引导学生掌握photographer、westwards、settlement、recreation、freezing、hunters、malls等词汇。高中英语教师在教学中，可以通过教学游戏引导学生在轻松、愉快的游戏氛围中，对英语词汇进行深度理解。如，学生分别进行词汇表演、词汇动作以及词汇描述等工作进行游戏，在规定时间内完成游戏，也可以通过合理的游戏规则，将词汇游戏改变为竞赛形式。在具有较强针对性的多元化教学方法下，可以充分调动学生英语词汇学习兴趣，提高学生英语课堂词汇学习体验感，进而切实有效解决英语词汇学习困难这一问题。

（二）充分利用英语阅读引导，拓展教学方式

英语阅读引导是提高英语词汇教学效果的重要组成部分，学生在阅读的过程中不仅可以增加词汇量，且可以对已知词汇加深理解，逐渐将英语词汇组合为英语短句，提高实际教学效果。但就目前情况来看，部分高中英语教师在教学中仍然以传统的方式为主，即要求学生进行自由阅读，随后由教师带领阅读，此过程枯燥乏味，降低了课堂的教学效果。在新课程背景下，教师应根据要求，在进行英语词汇教学时，充分利用现代化模式进行阅读引导，使学生能够更加轻松的理解词汇，帮助学生进行记忆。

教师在教学译牛版模块7，Unit 4 Public transport相关内容时，就可通过游戏的方式优化阅读引导，在实际教学过程中，教师可先将该堂课程中涉及到的公共交通主题以“图片展示、文字分析”的形式进行阅读引导，让学生在阅读中与Reading部分相结合，必要时教师可给予帮助，这样的阅读教学引导方式可以给予学生自我理解空间，对不了解的陌生词汇进行标注，通过“图片展示、文字分析”提高学习兴趣，随后教师可以开始讲授文中的reading部分，在讲授过程中将学生提供的生词内容相结合，教师要综合学生阐述该篇阅读的精彩部分和遗漏部分，要求学生将生词记录在单词簿，以此让学生可以轻松理解词汇含义，并大幅度提高词汇记忆效率。

结束语

综上所述，在高中教育阶段英语学科教学中，英语词汇是最基础的教学内容，教师在进行课堂教学时，应根据明确的教学目标制定具有较强针对性教学内容。在进行实际教学时，首先应对学生英语词汇学习困难问题进行准确分析，并从源头找到解决问题的方法，并且在教学中，教师应充分理解、应用新课程标准，充分利用现代化教学设备所带来的便利以及促进作用，根据学生实际学习需求，制定教学目标以及教学内容，构建轻松、愉快的课堂学习氛围。

参考文献：

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[2]蔡尔菌.探究情景教学在高中英语词汇教学中的应用[J].中外交流，2019，26（50）：274-275.

[3]陈晓辉.探究核心素养视野下高中英语词汇教学策略[J].中外交流，2019，26（51）：154.

（作者单位：湖南省怀化市第一中学，湖南   怀化   418000）