“三五七九”构想下财经专业师资团队建设研究

林晓楠

(福建经济学校 福建 福州 350001)

当前我国经济正处在产业转型升级的调结构、转方式、稳增长、追求高质量发展的关键时期，需要大量技术技能人才。政府工作报告将职业教育提升到了更加突出的位置。国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措，职业教育迎来新的发展机遇。以新时代中国特色社会主义思想为指导，大力推进学校师资队伍建设，把建设高素质教师队伍，作为治学兴校之本。中职教育办学新理念对教师团队建设提出了新要求，引进团队发展理念，建设教师梯队，提高教师自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加快专业带头人和骨干教师的培养，提高“双师型”教师比例，加速教师专业化进程。该文以“三五七九”构想为主要思路，进而促进教师的迅速成长，形成一支具有高度敬业精神、素质结构合理、具有梯队建设的优秀师资团队。

一、财经专业师资团队建设“三五七九”构想规划

(一)三年成型

对近三年来新入职老师进行“以老带新”一对一的培养指导，通过老教师从备课、写教案、多媒体课件制作、听、评课等环节的培训，使得新进教师迅速成长，同时选派新老师参加职教国培福建省中职学校非师范类新入职教师规范化培训，使老师的职业素养、执教水平、综合能力等方面在短期内都得到较大提高，三年成型，能够胜任中职教育工作。

(二)五年成才

对入校五年的中青年教师作为骨干预备队的要求进行培训，使其五年成才。老师们可在资深教师指导下，积极参与福建省职业教育精品在线开放课程建设项目和福建省职业技能大赛的集训带赛工作，加强其业务能力。同时鼓励老师们注重学历与素养的双重提升，参加了会计硕士研修班进修并备考会计师证书，创造机会选派老师参加福建省职业院校优秀青年教师跟岗访学国家级培训。

(三)七年成骨干

骨干教师在教育实施、教育科研等方面充分发挥了示范、带动作用，作为财经专业群的中坚力量，骨干教师积极投身于课题研究、教材编写、信息化大赛、精品课程建设等教育科研工作中，积极参与并主持福建省教育科学规划所“十三五”课题建设；带领中青年教师参与福建省职业教育精品在线开放课程建设项目，作为第一主讲人带领青年教师参加各级教师能力技能大赛，同时骨干教师带领学生参加福建省职业院校技能大赛，力争获得“优秀指导教师”称号。

(四)九年成名师

财经名师是具有优良师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、深刻学术思想、独到施教策略和风格的财经名师。财经名师时刻在教研科研工作中起引领示范作用，带领骨干教师参与会计电算化专业建设研究工作，协助财经教研室规划本专业发展；带领会计电算化专业教师积极参与专业课程建设，参与审查授课计划、试卷，申报精品课程，加强课程资源建设，强化集体备课，不断提高会计电算化专业的课堂实施质量；积极参与名师工作室团队工作，有计划、有重点地培养优秀青年骨干教师；带领专业教师积极开展理论研究，以提高理论水平。

二、“三五七九”构想下财经专业师资团队建设实施保障

(一)“以老带新”加强教师职业道德、思政教育规范建设

继续完善“以老带新”青年教师培养机制，建立一对一结帮子制度，对教龄低于3年的青年老师安排讲师级以上，且任教同一门课程的老师进行帮扶指导，新老两代老师从课前设计、课中实施、课后反思各环节共同探讨，从而加强教师职业道德、教师工作规范建设。选派刚入职教师参加职教国培福建省中职学校非师范类新入职教师规范化培训，帮助新老师开阔视野，从新角度新高度去理解和诠释中职教育理念。

(二)加强企业实践，打造“双师型“教师队伍

根据《专任教师实践锻炼管理办法》专任教师每两年实践时间累计不少于2个月。鼓励动员教师利用寒、暑假时间进行企业实践；安排老师到校企合作单位一面进行学生实习指导，一面提升自我能力。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，从而形成既有专业理论能力，又有专业实践能力，符合中职教育需求的真正“双师”素质教师。

(三)加强教师校内外培训，提升教育实施能力

以形式多样的培养提高教师队伍业务素质，加大教师队伍的培训力度，通过多种方式，走出去或请进来，结合校内培训与校外培训，全面提高教师队伍的综合素质。加强新老师规范化的培训，选派中坚力量老师进行教材课改、1+X证书说明与培训，信息手段运用，及工匠精神视域下的专业发展等方面培训，选派教师参加名师培养工程研修。

(四)加强教师教科研能力培养，促进科研团队建设

增强教师科研意识，开展多种形式的教育科研活动，可定期邀请相关专家对课题选题、研究方案、研究方法等环节进行具体指导，同时结合老中青梯度教师形成教师团队，共同参与福建省教育科学规划所 “十三五”课题建设，计划继续申报福建省职业教育精品在线开放课程建设项目，从而使教师将教育科研渗透课堂。

(五)加强教师信息技术运用能力培养，开拓创新

在信息技术发展的前提下，运用信息化技术辅助课堂实施已成为大势所趋。为提升教师信息化技术运用能力，以各级教师技能大赛为平台，为教师提供素质提升的契机。财经专业群将组织教师进行信息化应用改革创新与实践，组成跨学科团队协作，在日常课堂实施中合理渗入信息化手段，选取项目，讨论方案，积极参与到教师技能大赛中，从而带动教师运用信息化技术辅助的能力。

三、“三五七九”构想下财经专业师资团队建设目标

(一)形成“尖子、能手、行家、骨干”阶段性成长

在“三五七九”构想的培养模式下，教师形成“尖子、能手、行家、骨干”阶段性成长。以“双师型”培养为依托，让老师成为“技能尖子”不仅会讲，还要会做。老师们具有理论知识和技能水平，学习研究新工艺、新方法，充实课堂，让课堂更饱满有趣，同时也能在技能操作上带领学生大展风采。2019年，财经教研室群共有35名教师深入企业进行实践，进一步积累了实践经验、提高了技能水平；2名学生在福建省职业技能大赛会计实务赛项获一等奖，2位老师获得福建省“优秀指导教师”称号。

在打好理论知识和专业技能基本功之后，教师具有较强的组织课堂能力，此时需要老师根据不同学情对课堂有一定的改革创新能力。老师变成了不仅会教而且会改的能手。在教材处理、课堂实施、过程评价上，老师会根据知识点特点及学生情况做补充和删减，运用合适的方法突破重难点，进行科学合理的过程评价。近3年来，财经教研室共15位教师参与了福建省职业教育精品在线开放课程《成本会计》、《会计基础》、《会计电算化》的开发与建设，对教材内容与试题库都做了筛选和整理。

老师们不仅具备专业素养，还需要组织管理能力，与我们的课堂主体——学生的配合与融合也非常重要。在教育、德育工作中，老师积累经验从而了解学生的行为表现与心理特点，老师不仅会管，更学会了导。无论是在班级授课或是在班主任工作中，擅于与学生沟通，加强鼓励与引导，带领学生探究问题，解决问题；帮助学生树立目标，积极向上。近三年来财经教研室12位老师担任班主任工作，其中8位老师获得“优秀班主任”荣誉称号，老师注重学生观的更新和教育管理能力的提升，实现全方位育人，成为教育行家。

最后老师还具备一定的科研能力。不仅会教，还要会研。教师能将平日教书育人的经验，形成方法体系，不断学习国家新政策，新思想，将最新的教育理念渗透日常，融入德育工作。教师可以团队形式，以一个项目为研究写论文、做课题，2019年财经教研室有5名教师在校外CN刊物发表论文，有21名教师在校内《教与学》刊物发表论文。4名教师顺利完成《基于会计业务工作过程的中职会计专业核心课程开发研究》课题，1名教师完成福建省农业农村厅办公室组织的“中央种业提升工程项目初步设计”和“金融支农创新试点政府购买服务项目”的校外专家评审工作，财经专业教师通过团队科研力量，促专业建设发展，促学校改革创新。老师们注重职教理论的提升与科研能力的培养，成长为科研骨干。

(二)以“三平台”培养为依托，以项目负责为主线，形成梯队团队建设

以青年教师培养平台、骨干教师培养平台，名师培养平台，三个平台为依托，为老师打造一个目标名确、层次分明的职业规划通道。每个平台每年根据学校学期工作要点制定培训计划，根据教师教龄及专业专长明确培训对象、培训目标、培训内容、结合实施效果进行考核评价，形成“优秀青年教师——骨干教师——财经名师”联动递进的格局。目前财经教研室共有福建省职业教育名师1名，学校财经名师1名，会计学科带头人1名，高级讲师12名，讲师11名，助理讲师14名。形成了一支年龄有梯度而老中青相配合、专业方向明确而财经知识构架完整，具有较强施教能力，注重教育科研、具有开拓性视野，富有创新精神的教师梯队。

2020年是福建省示范性现代职业院校建设收官之年。伴随着后示范校建设到来，财经教研室在示范校建设基础上，对照福建省高水平中等职业学校和高水平专业群的建设标准，努力创造条件，进行项目负责和分工，推进项目团队建设，以会计学考团队、技能大赛团队、教改科研团队为三大团队，组织团队集体攻关，挖掘个人潜能，展示集体智慧，多出高质量的研究成果，形成品牌团队、特色团队。

通过加强对财经专业群教师教育与塑造，通过团队建设促进教师的师德水平全面提升；不断提高教师队伍的专业化水平，建立更为完善的教师管理，教育培训，让年轻教师成型、成才，夯实专业基础，成为教坛新秀主力军；培养中青年教师，提高教科研能力培养，形成一批能发挥支撑作用的骨干能手、继续发挥资深教师统领作用，以老带新，统筹规划，形成若干能带领优秀团队的财经名师，促进财经专业群教师在师德风范、教育理念、知识结构、教科研能力、现代化教育信息技术及创新精神和能力等方面有新的跨越，造就一支整体结构优化、符合时代要求、适应社会发展的高素质老师团队。