情感教学在专科数学教学中的应用研究

孙静

【摘 要】 专科即是指高职、高专教育，是高等教育的组成部分之一。专科学校主要是以培养高层次专业技术人才为主要目标。随着社会的逐步发展，企业的用人需求也发生了较大的变动，在这样的情况下，只有对教学方法和教学理念进行改革，才能为社会输送更多优秀的专业技术人才。本文将深入探究情感教学法在专科数学教学中的应用。

【关键词】 情感教学;专业数学教学;积极作用;应用策略

在现阶段专科教育中，数学学科教学普遍采用的仍旧是传统的以讲授为主的教学方式，教学目标也停留在提升学生理论知识水平的层次。但现代社会发展所需要的是具备较强实践操作能力的专业技能人才，也就是说，专科教学应秉持“学以致用”的原则，保障学生所学的知识在今后的工作岗位中能够得到有效的利用，可见当前专科数学教学显然不符合要求，将情感教学法引入数学教学中可以有效解决当前问题。

一、情感教学及其在专科数学教学中应用的积极作用

1.情感教学概述

情感教学即是指通过一定的情境创设使学生们将感情融入教学活动中，了解其中所包含的事物和教学内容之间的关系，最终实现对知识技能的掌握。相较于传统机械单一的教学方式，情感教学可以有效激发调动学生的学习积极性，它具有四项特征：其一，以学生感受及体验为中心，注重学生主观能动性的发挥。其二，在一定的环境中获取知识，加深学生对知识的印象，冲破学生的固定思维模式。其三，持续性和多变性。学生对情境的感知体验是一个持续的过程，且针对不同的内容所创设的情境也会表现出差异性。其四，注重反思。学生通过情境体验获取知识，这其中涉及了一道反思环节，它实现了学习内容和情境的有机结合。

2.情感教学应用于专科数学教学的积极作用分析

首先，激发学生的学习兴趣。教学活动实际上就是教师和学生基于知识进行沟通交流的过程，具有鲜明的感情色彩，因此，教师的情绪状态必然会在交流过程中传递给学生。一些教学经验丰富的教师通常会赋予课堂感情，使课堂氛围显得更加活泼生动，在这样和谐舒适的氛围中，学生的求知欲更容易被激发出来。这种教学更加贴近于言传身教，不会使学生产生压迫感或是厌烦感，对于学生学习兴趣的调动具有积极意义。教师是课堂的“导演”，通过合理的教学方法选用构建完善的教学设计，形成活跃的课堂氛围，促使学生积极自主地参与到教学活动中。

其次，引导学生发散思维。相较于传统教学方式，情感教学更加倾向于从情感领域对学生进行感染，教师在情感上重视学生，相应的学生会给予反馈，在这样的情况下，学生会不由自主地跟随教师的引导对具体问题进行分析、思考和讨论，促进学生思辨能力的提升。

再次，有利于构建和谐美好的师生关系。新课改的实施使得学生的主体地位得到了进一步确立，这要求教师在开展教学活动的过程中，不应想当然地将自身放置在强势地位，而是应该以学生为中心。情感教学有利于教师个人魅力的发散，使学生和教师之间建立一道感情锁链，学生能够从教师的肯定和赞赏中获得满足，相应的，教师也会因学生的良好表现而感到欣慰，这种和谐关系的建立能够为教学活动的高效有序实施创造有利条件。

二、情感教学在专科数学教学中的应用策略研究

就目前来看，我国专科数学教学中情感教学的应用依旧存在一定的不足之处，如教师专业素质不足、对情感教学的认知理解有所偏差、教学资源紧缺、学生不适应等，这些问题的存在对情感教学的实施效果产生了较大的负面影响。为了提高情感教学的应用效果，本文基于具体问题提出了以下改进策略：

1.加强教师队伍建设，提升教师的专业素养

情感教学在专科数学教学中的应用对于教师的专业素养有着较高的要求，这是以新型教学理念为核心而形成的一种教学方法，数学教师要对意识观念进行扭转，形成以学生为核心的教学理念。同时，情感教学的教学设计必然和传统教学存在差异，这些都需要去适应和改变。因此，为了更好地推行情感教学，专科学校要注重对基层教师的培训教育，加强情感教学的宣传，深化理解认知，或是组建教研小组，通过分工协作的方式构建全新的情感教学体系，并通过相互听课和评课的方式逐步改进教学中存在的不足之处，最终实现对情感教学的轻松驾驭。

2.注重学习氛围的营造

课堂学习氛围的营造对于学生的情感体验有着显著的影响，因此教师在开展教学活动的过程中，应有意识地构建和谐舒适的课堂氛围，使学生将学习当作一种享受，如此才能全身心地投入到思考、讨论和分析中。想要达到以上效果，教师应积极采取措施拉近自身与学生们之间的距离，消除传统教学模式中师生之间形成的隔阂。这就要求教师对学生的思维方式和学习习惯进行精准的把握，在此基础上有针对性地进行教学设计，激发学生的兴趣。

3.对教学方法手段进行改进

情感教学所要求的教學氛围通过传统的教学方法很难实现，这就要求专科数学教师跳出应试教育的牢笼，对教学手段进行丰富和创新，在这一过程中，教师要充分考虑不同层次学生对情感的体验，基于不同层次学生的不同感受和需求采取不同的应对方式。例如，针对一些基础较差、接受能力偏低的学生，要在课堂上时常向其提出一些简单问题，并给予鼓励和表扬，逐步增强其自信心。教师还可以借助多媒体技术，生动形象地展示教学内容，如构建数学模型、制作教学课件，通过数形结合将抽象的内容具体化。此外，还可以在课堂上采取小组协作模式，实现学生之间的相互促进。

4.加大资源投入，改善教学环境

学校应该适当加大教学资源的投入，改善教学硬件和软件设施条件，为情感教学的实施创造有利条件。在此过程中，可以充分发挥教师的效能，不断吸收国内外优秀教学资源，构建专门的情感教学实验基地，实现理论、实践教学的融合，完善的环境可以使学生更好地融入教学情境中。

综上所述，专科学校在培养高层次专业技术人才的过程中，除了传授知识技能之外，还应注重情感的培养。将情感教学融入数学教学中，有利于学生兴趣以及综合能力的培养，并提高学生的数学综合素养，服务于未来的职业发展。

【参考文献】

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