“壮族三月三”民俗文化融入大班课程探究

韦涛 农静姿

【摘要】本文论述将“壮族三月三”民俗文化融入幼儿园大班课程的策略，在节日前感受壮族山歌的魅力、探索铜鼓文化内蕴、了解壮族服饰特点;节日活动中引导幼儿制作五色糯米饭、学习基本的祭祀礼仪、体验壮乡歌舞表演;节日活动后，引导幼儿梳理、反馈内心的体验感受，加深幼儿对民族文化的自信心和认同感。

【关键词】壮族三月三 民俗文化 大班幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）45-0148-02

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿要知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱。”家乡是幼儿生活、成长的地方，家乡的民俗文化是幼儿教育不可或缺的资源，在民族高度融合发展的背景下，如何提高幼儿对民族文化的认同感，增强民族归属感，是幼儿园教育工作者在教学实践中探索的一个方向。笔者从引导幼儿园大班幼儿进行民俗体验这一角度入手，尝试将“壮族三月三”民俗文化融入大班课程，在节日前开展主题文化活动，节日中组织文化体验活动，节日后梳理和反馈活动体验，促进大班幼儿对民俗文化产生深刻的理解。

一、节日前开展民俗文化主题活动

依托幼儿园大班秋季学期“民族村”的适应性发展课程主题，笔者组织我园大班幼儿开展了“壮族三月三”民俗文化主题探究活动，周期为一个月。在活动期间，大班的主题课程教学主要有对山歌活动、壮族文化瑰宝的鉴赏（铜鼓的传说，铜鼓的美学鉴赏，壮锦的纹理线条、颜色搭配）、壮族服饰的欣赏等多个小主题，旨在引导幼儿了解本民族文化的內涵，对探索民族文化内蕴产生浓厚的兴趣。

（一）感受壮族山歌的魅力。传统节日积淀着地方特有的民族文化元素，对幼儿来说有着潜在的教育价值。我园找准教育契机，整合节日活动资源开展趣味性游戏活动，开拓大班民俗文化主题课程内容。如在“壮族三月三”节日来临前，各个班级播放经典电影《刘三姐》片段，让幼儿从电影中感受壮家山歌的韵律和风情。在日常教学中，教师以壮族山歌片段穿插课程，让幼儿提前感受“壮族三月三”的节日氛围。如开展“对山歌”游戏活动，引导、鼓励幼儿利用投放的壮族服饰、道具等，将自己打扮成壮族小娃娃进行自我即兴表演，或利用乐器即兴伴奏。教师先引导幼儿用自然的声音唱出山歌优美的旋律，再将幼儿分男女进行对歌，要求对歌衔接整齐、紧凑，唱腔有力。经过一个月的探索与实践，有的幼儿对唱山歌很感兴趣，能哼唱山歌的曲调;有些乐感较好的幼儿甚至能与同伴对歌，稚嫩的歌声在幼儿园的各个角落响起，歌者和听众都沉浸在浓郁的壮乡山歌氛围中。

（二）探索壮族铜鼓的文化内蕴。壮族铜鼓是广西传统民俗文化的代表，凝聚着壮族人民的辛劳与智慧，教师在幼儿园班级开展“铜鼓文化”主题探索活动，引导幼儿了解铜鼓、对比分析铜鼓纹饰，帮助幼儿感受壮族铜鼓纹饰的内涵。如有的班级幼儿通过简笔画涂色、设计铜鼓线条、用刮画纸画铜鼓等方式，了解铜鼓的外形特点、铜鼓纹饰细节，幼儿还别出心裁地用碗碟、杯子等材料制作铜鼓模型，探索铜鼓发声的原理，对比不同材质制作的铜鼓发声的差异等。经过深入了解，铜鼓对幼儿来说不只是珍藏在博物馆里的老物件，还是充满壮族人民智慧和美好寓意的民族文化象征，激起了幼儿的热爱和向往之情。

（三）了解壮族服饰的特点。绚丽多彩的服饰文化是中华民族文化的重要组成部分，每个民族都有自己的特点，服饰方面保留着各自的民族文化特色。有的班级对壮族民族服饰感兴趣，教师可以组织“壮族娃娃”系列活动，如壮族服饰欣赏、壮族服饰设计、壮族服饰展示等活动，引导幼儿初步了解壮族服饰的特点。在“美丽的香包”制作活动中，教师组织幼儿观察香包图片，了解香包作为壮族服饰道具之一，壮族人民在节日里佩戴在身上用以寄托美好愿望。幼儿通过观察香包的外形特点，利用准备好的布料、硬纸板、剪刀、彩线、珠子等材料，进行剪、贴、缠、绕创意制作，从中感受壮族服饰特有的装饰方法，并对壮族服饰的蓝、黑、棕三种颜色的配色，及其图案精美、色彩艳丽的特点等有了一定的认识。

我园开展“壮族三月三”民族主题活动，使幼儿对壮族民俗文化有了一定的认知和体验，为下一步的节庆活动实践做准备。

二、节日中组织民俗文化体验活动

（一）制作五色糯米饭。五色糯米饭是“壮族三月三”的传统美食，集民间智慧和美好寓意于一体。五色糯米饭是以植物作为天然染料，晕染出色彩艳丽的糯米饭，每一种颜色代表着人们不同的祈愿。为了让幼儿从小接受传统文化熏陶，传承优秀的传统民族文化，用快乐的情绪体验和感受壮乡的民族风情，我园精心为幼儿组织五色糯米饭的制作体验活动。幼儿在教师的指导下用黄饭花、红饭花、紫草、枫叶等植物浸泡糯米，蒸煮出壮族传统美食“五色糯米饭”，幼儿通过观察植物染料的外形、浸泡出的颜色，观察植物染料慢慢将白色糯米浸染上色的过程，闻一闻植物染料混合着糯米的清香，最后品尝着自己亲手制作的糯米饭，从视觉、嗅觉、味觉全方位体验“三月三”的韵味，加深了对民族节日的理解，也真切地感受到传统文化的魅力以及过节的喜悦，激发了他们对传统民族文化的探索兴趣。

（二）学习基本的祭祀礼仪。祭祀先人是壮族重要的节日习俗，祭祀是子孙表达对先祖思念之情和恪守孝道的一种传统形式。每年农历三月三，壮族家家户户进行家族团聚活动，开展聚集性的祭扫活动等，幼儿作为晚辈自然也要参加祭礼活动。但幼儿大多年龄小，并不了解祭仪礼仪，若做出不合规矩的行为，既破坏了祭祀仪式庄重的氛围，也不利于幼儿体会和理解祭祀背后感恩先人、尊重生命、珍惜时光的精神实质。为此，我园在“壮族三月三”活动月，由课题组成员介入幼儿的学习活动中，通过集中学习、小组讨论、观察分享等形式，帮助幼儿了解祭祀仪式的重要性。教师也可以给幼儿讲一讲先祖的故事，让幼儿学习先祖身上的优良品德，做一个堂堂正正的人，这也是对先祖恩情最好的回报。幼儿作为晚辈，懂得了参加祭祀的礼仪规则并在实践中不断尝试，他们在参加祭祀活动时，更能理解各种仪式背后的含义，体会家族世代繁衍、生生不息的规律，在幼小的心灵种下感恩先人、敬畏生命、珍惜时光的种子。

（三）体验壮乡歌舞表演。环境是重要的教育资源，在创设幼儿园室内外环境中，我园以民俗文化为主线，搭建民俗文化体验平台，让幼儿从中受到民俗文化的熏陶。如在“壮族三月三”节日来临之际，我园为幼儿搭建歌舞表演平台，让幼儿通过多种渠道、多种方式感受壮乡歌舞的魅力。在班级的主题晨会、“三月三民俗体验大舞台”上，所有幼儿都穿上节日的盛装，参加对山歌、跳竹竿舞、品尝五色糯米饭、品尝油茶等活动，师幼在节庆活动中载歌载舞，感受热烈的节日气氛，加深对壮族民族文化的体验和认同感。

三、节日后反馈和梳理节日体验

“壮族三月三”节庆活动结束后，我园通过多种途径帮助幼儿梳理和分享活动体验。如在语言区创设“说一说”的平台，让幼儿分享自己的活动见闻，幼儿热情洋溢的经验分享，吸引了幼儿与教师、同伴交谈，他们大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进一步提升了语言表达能力和思维能力;在美术区，教师提供丰富多样的工具和材料，鼓励幼儿画一画自己的活动见闻，通过一幅幅稚嫩生动的作品展现活动感想，加深对节日的体验和记忆;在展示区，教师邀请家长参加家园互动，家长可以“晒一晒”幼儿的假期经历，为幼儿分享和梳理自己的假期体验提供线索，帮助幼儿回忆和整理假期节庆的体验和感受，加深对壮族传统节日文化的理解。

民族传统文化是壮乡儿女宝贵的财富，在民族融合和文化多元的背景下，我们作为壮乡儿女应该保护、珍惜优秀的传统民族文化。幼儿园开展“壮族三月三”系列活动的民俗文化教育，有助于幼儿对传承壮族文化形成更加深入、全面的了解，从而更加热爱自己的民族，产生民族认同感和归属感。

作者简介：韦涛（1973— ），女，瑶族，广西河池人，一级教师，南宁市第三幼儿园园长，研究方向为学前教育;农静姿（1988— ），女，广西百色人，一级教师，研究方向为学前教育。