全媒体视域下播音主持专业教学改革探索

苏芮

摘  要：时代进步、媒体变迁，反观高校环境现状，高层次人才云集已然是国内外高水平大学的重要标志，如何建设一支结构合理、素质优良、业务精湛的高层次人才队伍，是成就高水平大学的核心战略。5G时代来临、人工智能普遍、物质生活水平的保障，文化教育水平的普遍提高，政府部门的人才引进政策，皆为高校的黄金机遇期，抢抓机遇、树立科学人才观、加强领导管理、优化双师型人才队伍，达到“知行合一”教师在知晓理论的同时注重实践，领导创新管理、考评、激励机制，营造良好的人文环境，是高层次人才队伍建设的有效选择。引进人才的目的是为输出人才做充足准备，因此，明确高校人才培养目标，是基础条件。应积极探索培养创新型人才、科研学术型人才和应用型人才等三种类型的育人新模式。

关键词：高校;高层次人才;队伍建设;人才培养;双师型教学

一、人才培养目标及现状分析

部分高校在播音与主持艺术专业上，依旧存在的共同问题就是人才培养目标不够明确，教育理念与媒体现状分离，课程体系不够科学，教师水平需提升，旧传统的教学方法培养新时代的学生，培养理念滞后于市场，导致部分学生实践能力差，就业难，因此，需建设才培养目标、完善专业建设规划、明确专业方向定位。

在新时代、新媒体的社会背景下，实践教学需与市场环境结合，需多岗位、全方位的培养社会需要的复合型人才，如在播音与主持艺术专业中，通过网络平台、传统媒体、自媒体等媒介平台有针对性的进行专业学习，借用多渠道、多媒体平台进行制作及播出，使报道的作品呈现多元化的叙事和传播效果，以融媒体思维培训学生适应市场，强调校企合作、产教融合、构建适应社会发展需求的新学科、新方向、新方法，培养精通技术、重视内容、了解市场，“懂理论、强实践”的专业复合型人才。

高校应以内容建设为核心、以先进技术为支撑，适应社会的主流建设，改革传统教学的弊端，培养创新型人才、研究型人才、实用性人才、技术性人才等复合型人才，结合新时代的优势，利用大数据分析未来市场的主流趋势，更有利于瞄准好市场需求，制定人才的培养方案。

二、师资队伍方面，应培养双师型教师

师资队伍的建设是教育教学改革的关键，构建多元化及社会化的创新创业师资队伍，首先要建立“专业型+学术型”师资团队，实行“双师型”教学模式，建立“一师多能”，鼓励教师投身于一线历练，并积极参与学术交流活动、丰富学术资源，增加实践教学比重，培养“懂理论、技能强”的复合型人才，课程设置上“翻转式课堂”，打破传统单一教学方法，运用兴趣教学法、案例教学法、赛制教学法、项目教学法等多元化教学。

教师将课程实践教学和项目、企业、媒介平台融合，大力培养双师型竞赛教师，加强教师竞赛指导培训，分析竞赛内容，建立全方位的实验实训基地，课堂实践教学在培养“播、说、诵、演、采、编”基础技能的前提下，更加注重学生互联网思维的培养，加强不同媒介管理理念的培养，加强个性化特色课程设置，对录音软件、视频制作、电商直播、短视频拍摄、皆融入课程教学中。

三、在实践教学方面应“以赛促学、以赛促教、以赛促训”

以播音主持艺术学院为例，学院弘扬“以赛促学、以赛促教、以赛促训”的教学模式是以课程“项目化”教学为中心，积极鼓励学生参与各项技能大赛，在赛制中提升专业技能，加强学生薄弱环节的训练，让学生在赛中学，在学中赛。

1.有針对性的因材施教，提升核心竞争能力，推行“学分银行”“学分置换”“以赛代考”等教学管理制度，实现教学相长，从而提升教学的实用性和针对性，了解市场需求，有目标的培养人才，重视规划课程，相关课程开设时间与竞赛的时间相衔接，制定鲜明、合理、可行的人才培养方案，时刻提升学生的实践技能及综合素质。

2.搭建校内及校外大赛平台，把综合性较强的大赛进行项目分解，将竞赛项目融入到日常教学中，采用分组竞赛或个人参赛的形式考察学生完成任务的情况，实现好中选优，优中择优的制度送到校外进行评审，将学、练、赛、教融为一体，鼓励师生积极参与国家级、省级各类赛事。

四、搭建实践平台、拓宽就业渠道

高校应积极搭建实践平台，以实践的教育理念为指导，学生能力培养为主线，通过建立“学教研”组建专兼结合，跨学界及业界的“走岗”团队、建立“走岗”教学制度体系，完善“走岗”教学的条件支持，循序渐进的将专业知识、专业核心技能和职业素养拓展到各个岗位，统筹各类资源，综合校企优势、实现互利共赢的合作模式、利用校友会优势，吸纳各方资源，通过“资源整合、大量采集、多元生成、多渠道传播”等途径，有效提高学生的专业实践能力与社会经验。

高校的工作可谓道路漫长、任务艰巨、责任重大、只有不断改革、思考、创新、与时俱进，才可跟上时代步伐。

参考文献

[1]赵娜.新媒体背景下高校播音主持专业教学研究[J].新闻知识，2013（09）.

[2]吴郁，曾志华.播音主持专业人才培养研究[M].中国传媒大学出版社，2009.