成果导向教育（OBE）教学设计路线图及解析

深圳信息职业技术学院 李 一 王天发

一、成果导向教育（OBE）概念和原则

成果导向教育（OBE）是一种以学生为中心的教育教学模型，它强调将学生在知识、技能和行为等方面的成果作为教学的出发点和评价、指导教学的标准和依据。比起知识，基于成果导向的教育更加重视学生实际能力的获取，以提高学习者知识、技能和行为能力作为教育教学的根本目标和首要原则。成果导向教育诞生于美国，由Spady 于1981 年率先提出，此后在美国、加拿大、欧洲、亚洲等国家和地区得到了广泛的重视和应用。经过40 年左右的发展，基于成果导向的教育已经形成了比较完整的理论体系，被认为是引导卓越教育的有力理论工具。

成果导向教育教学设计首先需明确教育最终的成果和产出，然后进行课程的组织、指导和评估，以确保最终学习目标的达成和实现。成果导向教育教学的四大基本原则是：目标清晰、程序严谨、高标准定位和机会扩展。

（一）目标清晰

成果导向教育必须明确学生的知识、技能和行为能力目标，致力于帮助学生发展知识、技能和行为，使学生能够实现预期的学习成果，并针对性地进行课程设计、指导和评估，以确保最终目标成果的达成。

（二）程序严谨

课程设计必须从对学生要达到的预期成果的清晰描述开始，并在整个教学程序操作过程中一以贯之。完成课程设计后，教师需设计一系列具体的成果标准和操作程序指引，以确保所要达到的最终成果目标的实现。

（三）高标准定位

教师对学生应设定高绩效标准，以鼓励学生深入参与学习。教师需帮助学生设定与目标紧密相关的高标准，以促进学生的有效学习。

（四）机会拓展

教师必须设法为每个学生提供更多的机会，使所有学习者都可以通过相似的时间和相似的方式完成目标学习。由于不同的学生具有不同的特点，教师需要根据学生的特点，为学生提供更多的学习和发展机会，促进学习目标的达成。

二、成果导向教育（OBE）的基本要素

构成成果导向教育的基本要素包括愿景规划、任务使命、计划目标、计划成果和课程成果。

（一）愿景规划

愿景规划是机构期待实现的宏观教育目标设定，它描述了机构的长期目标，并为机构战略规划和执行以及机构的宏观设定明确了方向。愿景是一个教育机构对于自身最鲜明、简洁的声明和描述，机构的所有成员都必须熟知并予以贯彻。愿景由机构的利益相关者和政策制定者共同研究制定，这些利益相关者包括教育机构的管理层、当地雇主、行业代表、校友和社区等。

（二）任务使命

任务使命描述了教育机构实现愿景的必要步骤，任务使命和愿景规划必须互相支撑，但任务使命更为具体。使命与愿景之间的内在逻辑关系是使命是原因，愿景是成果；使命是要完成的事情，而愿景是为了实现这一目标而最终追求的东西。

（三）计划目标

计划教育目标比任务使命的设定更为具体，它规定了毕业生毕业时应达到的具体目标的预期成果。教育执行者需根据教育机构的愿景和使命安排具体的教育目标。学位课程的教育目标是毕业生职业生涯中预期成果的描述，同时描述了毕业生在毕业后的预期表现与成就。

（四）计划成果

计划成果是教育机构对于学生应获得的具体知识、技能和行为的表述。计划成果描述了毕业生应具备的胜任力和专业知识与能力。计划成果比课程成果更为广泛，为了统一和保证毕业生的质量，计划成果规定和描述了与核心知识相关的属性，如专业知识、问题分析、解决方案的设计和开发、对复杂问题进行调查；与技能相关的属性，如现代工具的使用、环境与可持续性、沟通能力、项目管理和财务能力；与行为相关的属性，如道德规范、个人与社会、个人与团队合作和终身学习等。基于成果导向的教育认为，为了使毕业生获取以上知识、技能和能力，教师需要在教学活动中贯彻成果导向的思维。道德规范、个人与社会、个人与团队合作和终身学习等是不能够在教学中单独教授的，而必须与知识和技能的传授相融合，并在开发教学模型时将这些技能和行为能力的培养融入核心知识的教学内容和设计，并设定可测量和可评价的成果依据。

（五）课程成果

计划成果的设定为核心课程明确了毕业生须达到的主要目标，课程成果根据计划成果设定了每门课程具体的成果目标。这些目标设定了特定单个具体的课程目标成果，因而被称为“课程成果”或“课程学习成果”。每门课程都需设计自身的课程成果，课程成果的陈述需为可被实际测量的，通常课程成果将通过知识结构来构建。知识结构将以情景方式提供，通常每个情景教学单位设定为10—15 分钟，累积的知识结构和阶段性交付将有助于每个课程成果的达成。建立这样的知识结构对教师来说是一项具有挑战性的工作，该模式的运用最终将使教育教学实现从以教师为中心向以学生为中心的教学范式转变，并使学生取得更佳的学习成果。

三、成果导向教育（OBE）的教学设计路线图及解析

为了更好地在教学的组织、设计、实施和评价过程中贯彻和利用成果导向的教育原则，研究者归纳和设计了成果导向教育（OBE）教学设计路线图。该路线图清晰地描述了成果导向教育教学设计的思路和方法，并明确了各种原则和要素之间的内在逻辑关系，能够有效指导基于成果导向的教学原则与方法的应用。

由成果导向教育的教学设计路线图可见，愿景规划是教学机构制定计划的基础，通过任务使命可以实现愿景规划的具体陈述，根据愿景规划和任务使命制定计划和教学设计框架。为了达到成果目标，教师需设计和安排若干教学模块和教学环节。教学设计的目的是通过核心知识、技能和行为来培养毕业生获取毕业时应具备的能力，通过对毕业生毕业后的信息追踪，可以评估基于成果导向的教育教学的成果和产出，以确保基于成果导向的教育达到其设定的成果目标。如果反馈结果显示目标尚未实现或全部达成，教师需要对教学设计和教学环节进行修改、调整和重新设计。可见，评估和反思对于成果导向教育的可持续发展和卓越提升而言，将起到非常重要的作用。

成果导向的教学方法使教学范式从以教师为中心转变为以学生为中心，而教职员工对于基于成果导向的教育的掌握、理解和运用，对于教学成果目标最终的达成将起到至关重要的作用。因此，教育教学机构应不失时机地对教师展开成果导向教育培训，以使教职员工能够更好地贯彻基于成果导向的教育教学理念和方法。