微视频技术在《园林工程》教学中的应用初探

刘健仁

（兰州现代职业学院，甘肃 兰州730300）

《园林工程》课是园林、园艺、林学类专业开设的专业基础课程，其内容涉及园林工程设计、施工、施工管理等。课程教学中对实践教学要求较高，无论是工程设计，还是工程施工，都需要安排大量的实践教学。特别是园林工程施工的教学，由于学校的教学场地、设施、器材等教学资源有限，加上户外实践活动易受季节、天气等因素的影响，实践教学一直难以有效开展。在大数据时代背景下，各种移动终端的出现使学生更加便捷，各种视频软件的发展和应用，让我们看到了其应用于教学的巨大潜力。微视频技术在园林工程教学中的应用，让传统实践教学的诸多不利影响得到了改善，且让学生的学习活动更加丰富，可极大提高学生的学习兴趣，改善学习效果。

1 《园林工程》教学中存在的主要问题

《园林工程》教学内容涵盖面广，涉及工程建设的所有方面，是一门理论性、实践性、技术性都很强的课程。现阶段教学中，由于多媒体技术部的应用，很多工程场景都基本可以在课堂上完整地、直观地呈现给学生。但在教学实际中，还有以下几个方面的问题：

1.1 实训场馆建设相对滞后，现有实训设施无法满足教学要求

学校现有工场规模较小，设施设备较为落后。学校现有园林工程施工实训工场共有四个工位，而现有45人左右的教学班两个。实践教学中通常采用分组教学，按照施工要求，一般一个实习小组4～6人，一个教学班要分成9～10个小组，轮流进行实践操作。这样使得师资和课时都严重不足，难以满足学生实践的基本要求。

1.2 教学内容涉及工程建设的所有方面，工艺流程控制和实践施工管理难度较大

在教学中，通常安排不能动手实践的那部分同学进行现场观摩，这也使得管理难度进一步增大。由于施工要用到大功率的电动工具，实践教学中的安全问题也较为突出。

1.3 实践教学评价体系不完善

现场指导教师工作量大，实践指导过程中经常出现“顾此失彼”的情况。实践教学中，教师现场指导、学生实践过程跟踪的工作量非常大。另外，一部分实践内容（如：栽植施工实践等），跟踪时间比较长，实践场地有时是根据生产需要，路程远近也不相同，因而对学生实践效果、实践能力的评价较困难。

2 微视频技术在《园林工程》教学中的优势

2.1 提高学生的学习兴趣，强化实践教学效果

根据学校 “以赛促教”、“以赛促学”的教学目标，基于对《园林工程》教学中存在问题的深层梳理，通过将微视频技术应用于实践教学，极大提高学生的学习热情和学习兴趣。

在教学实践中，教师制作微视频作为教学资源，通过信息平台发布共享给学生，学生可以通过信息终端进行反复的观摩和学习，对实践内容和施工技术强化认知，对工程施工过程和注意事项了然于胸。这样在具体实践中能够得心应手，从而获得较好的实践效果，达到学生实践的心理预期，增强了学习自信心和成就感，从而在后期的学习中变得更主动、更有兴趣。

2.2 微视频应用于学生评价和丰富教学资源

学生在实践教学活动中，将自己的实践过程和结果摄录下来，制作成微视频上传给教师，教师学生的视频资料，判断学生实践过程中是否规范操作，结果是否达到预期，从而对学生实践效果和能力作出评价。另外，教师还可以把学生的优秀的微视频作品作为教学案例，作为新的教学素材，通过分类编辑后，丰富到教学资源库中。

2.3 零距离接触“职业技能大赛”

“他山之石，可以攻玉”。借助（国家级技能）大赛平台，收集大赛中的优秀作品，作为经典案例，分析其成功的地方。也可以并将过程制作成微视频，供学生参考、学习，使学生的认知不是停留在教材上，而是引发他们产生更深刻的理解。

2.4 建设教学微视频资源库

如前文所述，建设视频库，视频来源可以是教师自行摄制和网上筛选，也可以是学生自行录制的。在素材整理过程中，重点应该是解析设计施工技术规范，对园林工程的施工工艺、流程管理、控制、技术规范等做到精编、精讲。教学内容合理安排，层次分明，要求“微”且完整。通过微视频能让学生对具体实践步骤和过程有深刻清晰的认知。

微视频库系统要做到结构要完整，检索方便。最好是视频文件有统一的格式，编辑相应的字幕和音乐，增强知识性和趣味性的统一，方便学生学习。内容力求精简，时间控制10min以内，最好不超过20min。

3 微视频技术应用于 《园林工程》教学的思考

3.1 微视频教学的技术问题

通过近一年教学实践，微视频应用于教学的好处是显而易见的，但也遇到了许多困惑。首先，最为典型的是“技术问题”，即如何把教学内容科学、合理地呈现到视频文件中。除了选择较易上手的视频制作软件而外，对“用微视频学什么”“如何用微视频学”以及“微视频学习的成效”等一系列问题，都要深入研究。往往一个“知识元”，在微视频形式上的呈现上，出现各种可能。特别是在《园林工程》实践教学中，一个好的、成功的施工案例，总是需要反复录制很多次，但仍未必令人满意。另外，“问题引领，任务驱动”的模式，用得很多了，最后还是觉得不够生动。这就要求在视频素材的选择上，路子还要走更宽一些。特别是要更多地从生活中，从实际施工过程中寻找素材，并合理编辑。

3.2 “互联网+教育”的新理念在课程教学改革中已经逐步引领我国教育思想

《园林工程》课结合微视频技术的整合应用中，通过对学生实践成绩分析和问卷调查表明，学生对这种教学模式是认可的，特别是对实践中拍摄视频这一教学环节，表现出了极大兴趣。学生的作业作品也很大程度上丰富了视频教学资源。利用微视频辅助《园林工程》教学的模式虽然在一定程度上增大了教师的工程量，但也同步提高了教师的工作效率。长远看，有利于教师创新工作，在引导学生自主学习方面起到重要作用。

4 结语

微视频技术应用在《园林工程》课程实践教学中，提高了学生的学习积极性和主动性，锻炼了学生运用新知识、新技能的应用能力，创新能力，加深了学生对施工知识的影响。微视频能够将复杂的施工指导过程用最短的时间演示给学生，并让学生能从实践内容到施工过程全面掌握，且极大地改善了教师现场指导教学的效率。