中职美术实践教学与文化自信的融合

李婵

摘 要：在建党95周年大会上，习近平总书记在制度自信、理论自信以及道路自信的基础上提出了文化自信。文化自信的内涵更广泛、更基础、更加深厚。随着社会的不断发展，中职教育的重要性日益凸显，同时将美术实践教学与文化自信相融合也成为中职院校所要着重关注的问题。美术教学能够培养学生的审美能力与创造力，美术与文化自信相融合，是帮助学生建立文化自信的有效手段。本文将结合当前中职美术实践教学的现状对中职美术实践教学与文化自信的融合进行分析。

关键词：中职美术;实践教学;文化自信;融合策略

引言：随着社会的不断发展，教育教学体系的不断完善，中职教育的重要性日益凸显。美术学科虽不是主要学科，但是能够培养学生丰富的想象力和创造力。素质教育理念在教育教学中的广泛运用，使得学习不再只是为了促进成绩的提高，更着重于培养学生各方面的能力，文化自信的建立对于青少年的发展有着至关重要的作用。对此，教师在授课时应将实践教学活动与文化自信充分结合，促进学生的全面发展。

一、中职美术实践教学的现状

中职学校主要是着重于各类人才的培养，学生也会把大部分精力投入到专业技能的学习上來，对美术学习的重视程度不高。中职院校大都是文化课程基础薄弱，学习主动性不强的学生。他们到学校继续学习有许多都不是自愿的行为，他们读书的目的无非是想应付家长，敷衍了事，拿到毕业文凭，为以后就业提供保障，对此在学校的学习主要以专业课程为主，根本没有办法全身心地投入到美术的学习中来，使得美术教学很难在中职院校中发挥作用，对此教师应顺应素质教育的发展，使其认识到美术学习的重要性，帮助其树立学习信心，从而使美术学科发挥作用，使其在学习的过程中感知美术学科的魅力，从而产生文化认同树立文化自信。在大力提倡发展文化的背景下，关于培养学生文化自信的问题也引发了教育界的广泛关注，中职教育中的美术学科也成了培养学生文化自信的新途径[1]。但是在当前中职美术教育中仍存在着一些问题。受传统应试教育的影响，教师在教学的过程中一味地注重学习成果的提升，对知识进行一味地灌输，这使得课堂教学氛围低下，学生的学习积极性不高。知识的灌输着重于讲解文化知识的表层含义，却忽视了文化内涵的重要性。学生在学习的过程中，无法对民族精神以及人文底蕴有深刻的感知，从而无法产生对中华文化的认同感，也就无法形成文化自信。

二、美术实践教学与文化自信相融合的策略

（一）利用民间艺术树立文化自信

中华文华博大精深源远流长，我国作为历史悠久的文明古国，有着许多优秀的传统文化，当今时代是一个文化多元发展的时代，需要对优秀的传统文化进行传承和发扬[2]。文化自信的培养对于学生树立正确的人生态度有着至关重要的作用。中职阶段的学生正处于身心发展的关键时期，同时也是帮助其形成正确人生观和世界观的关键阶段。美术学科虽然不是学习过程中的主要学科，但是对于优秀文化的传承有着不可替代的作用。民间美术是人类文化最早的载体之一，凝聚着人类丰富的情感思想，彰显着深厚的民族文化内涵和人类智慧的结晶。当今时代是一个文化不断交融的时代，在美术教学中融入民间艺术成分有助于提升学生学习的积极性与主动性，并能够积极地参与到文化传承的行列中来。教师可以在教学过程中依据所教授的知识内容与民族美术元素将融合，使其充分地感受到我国美术文化的魅力，促进文化自信的形成。

（二）开发创新性课程，增强民族文化认同感

美术创作与美术鉴赏能够促进学生创新精神和审美能力的培养。随着社会的不断发展科技的不断进步，信息技术在我们生活中的应用越来越广泛，也使当今时代成为了视觉文化的时代。信息技术的广泛应用，使现实生活中充斥着大量的图像信息，图像内容的质量良莠不齐[3]。在信息时代的背景下，教师必须采取有效的教学手段培养学生辨别、判断、应用和选择信息的能力。创新是一个民族进步与发展的灵魂，同时也是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉。随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用使得美术学科的重要性日益凸显。在美术学科的教学过程中更加注重学生核心素养的培养。美术核心素养，主要包括的是：美术表现、图像识读、创新能力、审美态度以及文化理解。美术核心素养所体现得是一种合作探究式的学习方式。对此在美术教学的过程中教师应加强学生对美术作品的创作以及对美术作品鉴赏能力的培养。并将教学的内容与现代信息技术充分融合，使学生在学习的过程中充分体会到美术文化的魅力。从而增强对中华文化的认同感树立文化自信。

在美术学科教学中渗透文化自信。随着社会的不断发展科技的不断进步，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。使得美术课堂的教学方法也在不断地进行创新，美术教学虽然不是中职教学的主要内容，但也应跟随时代的步伐，教学内容要与信息技术充分结合，开发创新性课程。在传统的教学中，教师在授课时一味地注重对知识的灌输，这使得知识内容变得更加枯燥，学习氛围低下，信息技术的运用能够使抽象的知识变得更加生动具体。在利用多媒体教学的过程中，可以对民间艺术动画作品进行播放，从而提升学生学习的兴趣，提高课堂参与度，使其在对民间艺术作品欣赏的过程中，体会到美术文化的魅力，进而使其在潜移默化中增强文化自信。

（三）与传统美术文化相融合，树立历史文化自信

中华文化博大精深源远流长，我国有许多优秀的美术文化，对此在教学的过程中要将教学内容与优秀的美术文化相结合。传统文化在艺术方面有着辉煌的成就。在当前国家大力提倡发展文化的背景下，涌现出了众多的艺术品设计、美术创作以及数字媒体作品等。当今的时代是一个文化多元发展的时代，同时也是一个对文化兼容并包的时代，国家之间的联系日益紧密，中华文化的影响力也越来越强。教师在授课时应采取有效的教学手段，使其对我国优秀的美术文化有更加深刻的认识，从而使其在多彩的文化教学情境中，深刻地体会到美术所具有的文化性、生命性以及情感性，在感知艺术魅力的同时产生强烈的文化认同感，逐步建立文化自信。

比如，中国古代有许多的山水画作品，山水画作有着丰富的内涵。绘画作品中常常有着丰富的文化内涵，比如：以水喻智、以山比人等，在画作中常采用以物比人的手法来表现人物的品格。天人合一是众多艺术家的一生所求，他们希望人与自然能够和谐相处，这是一种深入人心的文化精神。对此美术教师在授课的过程中可以使学生对古代优秀的绘画以及书法作品进行欣赏，从中体会古人的无穷智慧，从而使其深刻的感知美术文化的独特魅力。

（四）利用学术平台，创新文化自信教育途径

随着信息技术的不断发展，使得学习的资源越来越丰富，同时许多新型学术平台应运而生。对此，教师可以通过课题研究以及学生论坛等多种途径帮助学生树立文化自信。受传统应试教育的影响，教师在授课的过程中一味地对知识进行灌输，从而使得课堂教学氛围低下，学生学习的兴趣并不是十分浓厚，更无法通过对美术的学习来提升对中华文化的认同感。简单的理论与说教，容易使学生产生逆反心理，出现厌学的状况，同时也无法高效的促进其文化自信的培养。只有提升对美术学习的兴趣，使其在生活中真切的接触和感知美术文化的魅力，才能够使其对文化产生认同感，从而形成文化自信。对此，教师在授课的过程中，要开展有关美术审美与批评判断、美术技法感知以及美术历史与文化的教学实践活动。在活动内容的选择上可以将地方极具特色的美术文化资源与中华传统文化的精髓相结合，从而满足学生学习和发展的需要。充分利用生活中的信息资源和文化现象，同时为学生提供多种题材的美术作品，并引导其进行探究，在探究的过程中感知美术文化的发展变化，从而感知美术中的人文价值，提升审美能力。通过对学术平台的利用，能够使其在探究與交流中进行思想的碰撞，对中华民族精神的内涵有深刻的体会，能够将美术文化与社会有机结合，从而促进文化自信的形成。

结束语

综上所述，在当前的中职美术实践教学中，最主要的问题就是教学模式单一，因此想要在美术实践教学中提升学生的文化自信并不容易，需要经历一个复杂的、漫长的过程。对此，需要教师在教学活动中不断地进行探索，不断地积累经验。验尊重学生的主体地位，依据身心发展的特点以及具体学情，制定科学合理的教学方案，使其在学习的过程中，能够提升审美力与鉴赏力，进而对中华文化产生认同感，树立文化自信，为其日后的学习以及发展做好铺垫。

参考文献：

[1]夏建敏.中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨[J].美术教育研究，2017，08：158+160.

[2]魏敏.微课教学环境下中职美术有效课堂构建[J].中国教育技术装备，2017，05：63-64.

[3]吴苗苗，刘庆月.浅谈中职学前教育专业美术教育的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2019，09：56.