浅谈网络课程建设

龙满开

【摘要】  随着信息技术的飞速发展，人们学习方式也发生着巨大变化，由以往传统的学校、培训机构学习发展成如今的计算机网站平台端、平板手机APP学习等多元化学习方式。本文通过阐述网络课程定义、特性，课程网站的平台设计、内容涵盖等，旨在思考如何建设好网络课程，为网络课程的发展应用提供帮助。

【关键词】  网络课程 课程建设

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-171-01

一、网络课程与课程网站

1.网络课程

课程是指为了实现一定的教育目的而设计学生学习计划或方案，既包括教学内容，也包括教学方法。《现代远程教育资源建设技术规范》中指出：“网络课程是通过网络表现出某门学科的教学内容及实施教学活动的总和;它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。”网络课程也是课程，是以实现一定的教育目的为导向的，同时具有网络的特性;教育信息的呈现、传播和交互方式发生了改变，导致了网络课程的教育理念、模式、方法等都发生了很大的变化。

2.课程网站

课程网站主要是将某一门课程的教学大纲、教学内容、教学资源、教学评价及其他教学资料以网页的形式在校园网或互联网上发布。课程网站可以作为教师实施网络课程的平台，为网络课程的教学提供一个虚拟化的教学支撑环境。课程网站能够起到教学辅助作用，功能强大的课程网站能够进行课程教学的组织管理、评价和实施，为学生的学习提供有效的平台支撑环境。

二、网络课程的建设

1.以《现代远程教育资源建设技术规范》（以下称为规范）为指导

《规范》指出，现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。关于教学资源的建设，有四个层次的含义：一是素材类的教学资源建设，分为四大类素材：题库、素材库、课件和案例库;二是网络课程库的建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。以《规范》为指导建设网络课程，可以网络课程保证其建设的质量，提高其利用效率，有助于激发学生的创求异思和维新意识，培养创新性人才。

2.提高网络课程的教学设计水平

网络课程学习过程是由一系列的学习活动组成，因此，教师在进行教学设计时，不仅要注重教学目标的设计，还应注重教学内容、教学方法、教学评价等环节的设计。网络课程的教学活动在时间或空间上是属于异步的，不可避免地会导致教师和学生之间的交互大大减少，因此，在教学设计方面除了实时讲授外还应添加适当的交互环节，加强课程的交互性。一门完整的网络课程应该要设计如下的教学活动：实时讲授、实时答疑、分组讨论、协作学习、探究学习、布置作业、作业讲评等。

3.合理开发功能完善的网络课程教学平台

一门完整的网络课程应该有课程信息、虚拟实验、学生资料、学习交流、课程导航、教学资源及辅助工具等功能模块组成。课程网站作为网络课程学习的一个重要虚拟化学习平台，应该呈现出网络课程的各个功能模块。在《网络课程研究 》一门课中，我们基于网络与课程之间的相关性，调查了一些课程网站，试图通过对网络课程特征要素进行分析和总结，来探究建设网络课程的规律，为以后的网络课程建设提供有价值的参考。通过调研，本人认为建设好一门网络课程需要在以下方面有所突破：

（1）提高教学资源的共享程度

巧妇难为无米之炊，缺乏了足够课程资源的网络课程无疑是不理想的。学习者在学习过程中，除了教师的实时讲授，还应有足够的资源去练习、巩固，去延伸自己学习的广度和深度。网络课程提供丰富的课程资源，可以为学生创造自由的学习环境，同时也利于学生的探究式学习。

（2）加强课程网站的交互性

一些网络课程强调课程内容的呈现、知识的传授，教学过程没有情境导入，课程的内容比较空洞，导致了学生在学习过程中乏味，思维不集中等 。建构主义强调情境导入，学生应该主动地去建构知识，体现出学习的主动性，这些只有在充分的交互过程中才能体现出来，因此，设计开发网络课程必须考虑师生之间的同步、异步交互，在线交流、在线测试等，添加一些有交互功能的动画、内嵌一些有利于加强师生之间交互、学生与课程之间交互的游戏等。

（3）建立评价与反馈机制

通过调研我们发现，有大部分的网络课程并无评价和反馈机制，即使有也是简单的系统评价、教师作业评价以及非实时反馈。评价与反馈是教学中不可缺少的环节，对学习者更有价值的评价应该是学生的形成性评价和总结性评价，教师或系统对学生作业和考试的评价只是一个侧面的评价，不利于学生全面的发展。而反馈越及时效果越好，有助于学生纠正错误，加深认知。

4.加强教育技术培训，提升教师的信息素养

教师是网络课程教学的实施者，网络课程的建设离不开教师的参与和指导。要建设高质量的网络课程，也需要对教师进行教育技术及网络课程方面理论的培训，转变教师对网络课程的态度，让教师了解信息技术、网络技术，并积极参与网络课程教育。

5.加强网络课程的应用

网络课程的建设耗资巨大，需要充分重视其利用效率，將网络课程教学资源最大的效益发挥出来;各个学校的网络课程资源应该要实现共享，相互交流探讨，促进各学校间的发展。同时，各学校和企业之间可以建立合作机制，实现优质教育资源更大范围的共享。总之，要不断强化总结网络课程建设经验和课程应用经验，并将网络课程的应用范围不断扩大，唯有这样网络课程才能在教学应用中有更大的发展前景。

三、结束语

网络课程改变着学习者的学习方式，让学习者在学习时间和地点上有了更大的自由。利用网络课程开展教学是教育教学的一种新形态，是教学资源利用模式的改革和创新，是值得肯定和发扬的。但是在网络课程建设和应用中存在着大量需要解决的问题，需要我们运用新的教育理论和思想为指导，不断总结经验，促进网络课程的良性发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]现代教育技术中心. 现代远程教育资源建设技术规范（试行）[EB/OL]. http：//metc.hactcm.edu.cn/info/1033/1209.htm

[2]谢百治 殷进功 祝文生.网络课程开发[M].西安：第四军医大学出版社，2004.