如何在初中体育教育中渗透德育教育

杨永强

【摘要】  在新课改的教学要求下，初中体育教师除了要教授给学生基本的体育知識与技能外，还应结合体育教学的特点，合理给学生渗透良好的道德思想，展开健康方面的心理教育。随着科学文明的发展，我国教育事业也逐渐拥有了丰富多样的教学手段，体育教学课程也非常的丰富，如何发挥体育教学的优势，给予学生良好的德育教育，促进学生身体素质与道德品质的同步发展，是每个初中体育教师值得深思与探讨的问题。

【关键词】  初中体育 德育教育 教学方法

【中图分类号】  G633.96            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-120-01

初中学生正处于思想与意识逐渐形成的敏感时期，需要在成长的关键时期给予良好的德育教育，以发挥对学生的正面引导，塑造学生优良的道德素养。因此，在此关键时期，学校各科目教师在教学过程中，对学生展开的教育教学就显得尤为重要。除了要增长基本的文化知识外，塑造学生的行为品格，提升学生的综合素养也是教师们当仁不让的德育任务，而现阶段的初中体育课程逐渐被广大教师们所重视，通过丰富多样的体育课程，可以在各项体育活动的过程中有机渗透德育内容，挖掘出有利于学生接受的德育资源，树立学生正确的人生观念，促进学生综合素质的发展。

一、在初中体育教学中展开德育教育的原则

1.1发挥学生在体育课堂的主体地位

新课改要求教师要转变自己在课堂中的主体身份，继而关注每个学生的发展，结合学生的兴趣特长，给予学生正确的教学引导，促进学生个性特长的发挥，继而激发学生对体育活动的兴趣，在体育锻炼过程中增强学生的身体素质，同时寻找合适的时机向学生渗透德育思想。

1.2德育渗透时要考虑整体学生

在体育教学中，不同的学生在体育素质，基本技能上都存在一定的差异性，作为体育教师，应公平对待所有学生，不能只重视部分体育成绩表现突出的学生，而应面向全体学生，做到坚持全面性的德育开展工作。在各项体育运动中，把握良好时机，渗透相关的德育思想，并在体育训练过程中观察每个学生的思想动态与行为特点，以给予针对性的德育引导。

1.3展开德育要遵循系统性的原则

在教学初中体育课程时，教师需要制定出明确的教学目标，系统化地计划好教学内容，规范性地设定好教学模式，以防在教学过程中出现毫无计划性，散漫性的教学形式，根据教学内容科学制定周密的教学方案，在各项体育活动中合宜地渗透德育思想，自然而然地展开德育教育，提升体育教学中德育渗透的有效性。

二、在初中体育教学中展开德育思想的措施

2.1提升教师素养，做好榜样示范

想要提升学生的道德品质，需要教师先提升自己的道德素养，起到良好的师德师风示范作用。除了要具备丰富的教学经验，拥有专业性的体育技能知识外，还要严格规范自己在生活与教学中的言行，树立良好的个人魅力形象，在潜移默化中起到感染学生意志品行的效果。教师从衣着到谈吐，注意自己的师者形象，遇到问题应保持沉着冷静，善于用耐心与爱心去化解学生的各种学习与心理的问题，善于与学生展开心灵的沟通，建立亦师亦友的师生关系。例如，在体育课程中的一些激烈性的运动项目中，有个别学生不想参与，教师不应直接训斥，而是详细了解学生的心理动态，在得到此学生是因为肚子痛后，教师非但没责怪，反而赶紧打来了开水，并带学生去校医务室咨询，通过对学生细微的关爱之处，让学生感受到教师的亲切，进而让学生能对教师吐露心声，并加深对教师的敬意，能让教师在体育教学中更好地开展德育工作。

2.2在体育项目的训练中渗透德育思想

如今很多的初中学生都是家里的独宠对象，得到家人无微不至的照顾，以至于养成了生活上的大小事，喜欢依赖家长的习惯，遇到学习与生活中的挫折时常缺乏坚强的毅力，不具备传统美德中吃苦耐劳的精神。因此，利用体育教学的优势，教师在教学过程中可以结合教学内容合理的展开德育思想的渗透。例如，在长跑练习中，很多学生在锻炼过程中成绩表现不佳，有的学生是因为体力上没有合理的掌控，前期阶段跑得过快，导致后半程时体力不支，还有的学生是因为意志力薄弱的原因，稍微跑两步就觉得累，也没有坚持下去的恒心。因此，教师应具体分析其中的原因，做出正确的思想引导。跑步过程中方法不得当的学生，帮他们分析体力的分配技巧;而对于怕苦怕累的学生，要进行思想的疏导，并适当地让学生重跑一次，增强学生的意志力，锻炼学生克服困难恒心。

2.3在集体运动项目中，培养学生的合作意识

在初中体育教学中，常会需要组织学生以小组为单位的运动项目，教师需要照顾到所有学生，科学考虑组员的分配及协作方案，关注每个学生的身心发展情况，促进整体学生健康的发展。例如，在体育教学中，涉及到一些需要多人合作展开的项目时，可以按班级人数，将学生按性格特点或是体育表现力，来合理分配成不同的小组单位，并指定一些具有带头作用的学生担任小组长，由小组长来对具体活动的安排。同时，也为充分照顾到所有学生的课堂主体性，在让学生轮流担任小组长或是轮流体验其他岗位的角色，让每个学生体验不同身份存在的重要意义，提升学生团结合作的意识，也增强学生的集体荣誉感和责任感。

三、结束语

作为初中体育教师，应明确意识到自身的教学目标，除了要教授给学生基本的体育知识与技能外，还应根据体育教学内容，有意识地渗透各种德育思想，在增强学生的身体素质的同时，也有意识地渗透德育思想，磨练学生的意志力，促进学生身心健康的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]甘颂文.发挥初中体育的德育优势，强化初中德育工作[J].新课程学习（中），2015（01）：16-17.

[2]甘颂文.发挥初中体育的德育优势，强化初中德育工作[J].新课程学习（中），2015（1）：16-17.

[3]姚明玉，董西华.中学体育教学实施德育教育的新思路思考[J].运动，2017（19）.