小学语文高效课堂的构建分析

丘少红

【摘要】  怎样让学生真正参与到课堂上来？这是教师课堂教学的关键。课堂的气氛好固然很重要，如果光是课堂热闹，课后什么都忘记，这样效果肯定是不理想的。真正理想的效果就是通过课堂的学习，让学生真正掌握学习的技能，能够举一反三，领会教材的意图，从而达到了学习的目的。本文以小学语文高效课堂的构建分析作为选题，以小学语文作文切入点，分析了提高小学语文课堂教学的构建路径。以期望在新课改的要求下，能够很好地提高学生的语文的课堂效率以及学生的综合素养。

【关键词】  小学 语文 教学

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-052-01

一、激发兴趣，增加学生自主参与

俗话说，兴趣是最好的教师，学生有了兴趣之后，对于课堂语文知识就会有更多的好奇心和求知欲望，从而促使学生主动的参与进教师的教学活动中。笔者认为，教师必须注重导入环节，做好导入环节的兴趣激发。教师需要重视语文课堂的导入，尽量做到每堂课都有独一无二的导语设计，以此激发起学生的积极性。例如，教师以部编版四年级课程为例，《一只窝囊的大老虎》一课中，教师可以通过情景设置导入课文。教师在课堂教学前，布置学生先对课文中讲述的故事，进行模仿。比如模拟作者在文艺表演时扮演老虎的片段，起因、经过、结果的过程，以及在这个过程当中，作者的心理变化是怎样的，一步步引导学生，最后揭示演出失败的原因。通过这样的课堂情景设置，让学生能够更能投入到课堂学习中，聚焦课堂，实现教学效果最大化。

二、学会聆听，打开学生困域之门

有些学生在听课或听同学发言的时候，很容易在做自己的事情，不管别人回答的正确与否，什么地方有問题，他都不去听，这对学习来说是一个非常严重的问题。学习的途径有很多种，善于倾听他人的发言也是一种行之有效的方法，而且有时候会胜过自己看书。俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”虽然没有如此严重，但是，在倾听同学发言时，最主要的是能够集中注意力，在脑海里分析发言是否完整，有无错误，实际上也是一个思考、记忆的过程。小组合作轮流发言，要明白你发言的时候，也有很多同学在倾听，那别人发言的时候你也必须很听。因此，学会了倾听，对课堂的效率有了很大的促进。

三、个性评价，教师应该建立明确的评价体系

（一）明确评价的目的

语文是一门很有深度的学科，而阅读与写作的结合更是有机结合，对于读写结合能力的评价各有不同。教师一定要在教学的过程中明确自己的评价目的。明确主要考察学生哪些方面。在阅读上要注重学生的，理解，感知，鉴赏积累的能力。在写作上，要考察学生的表达手法，语言素材运用的能力。还要考察学生有没有充分的将阅读与写作练习起来，有没有将阅读中的知识及时的运用到每次的写作当中。要形成积累总结，找到最适合自己的写作表达手法。

（二）建立评价的标准

一定要有清晰明确的对于阅读能力和写作能力以及读写结合能力的一套评价体系。这样才能有所参考，可以及时把握学生学习的阶段，与学生交流谈论，更有针对性的提高语文水平。比如在仿写教学中，要查看学生有没有运用文本的修辞手法和写作手法，有没有流畅的表达出自己的想法，还要看整体句子的语言是否优美，是否合理。在改编读写练习时，要注意学生在改变文本时是否遵循原文的意思，有没有创造性和创新点，句子是否通顺合理。例如，教师在指导学生进行《爬天都峰》课文阅读教学，布置学生进行读后感等写作练习时，要看学生的感受感悟，是否有自己的见解，是否具有哲理性和现实意义。要整体关注学生有没有将迁移的写作手法运用到平时的作文练习中。这样，标准清晰的评价体系，才能够更加针对性的提高学生的整体的阅读能力和写作能力。

四、小组合作，加强生生交流

在小学语文教学中，通过小组合作，能够加强学生与学生之间的写作。但是，小组合作不是一蹴而就的，不是今天想小组合作就可以合作的，可能形式上是有合作的形式，但是效果却不明显。不是经常开展小组合作，教师也不能真正把握学生的学习情况，对学生而言，偶尔的小组合作只不过是一场表演罢了，无法让学生真正找到合适的自主学习的方法，因此，小组合作应该尽可能地天天开展，在实践的摸索过程中不断完善。比如说，有时候小组内的成员不善于沟通等，就应该及时调整相应的人员，当然，这也是基于教师对小组，以及全班学生的学习、爱好、性格等各个方面都有一个比较清楚地了解。

教学组内的教师要互相协作，每位教师都要根据自己学科情况组成相应的学习小组。对学生，特别是对小组长要经常性的开展培训，对他们要进行必要的指导。比如说，如何引导组员静心自主学习，如何设置问题，如何与组员开展沟通，如何密切与组员之间的关系等等。并且应该让组长及时反馈学生的学习情况以及相关的建议，对教师调整后面的教学可以起到很大的作用。

结束语

小学语文作为一门人与人之间沟通交流的基本工具，是一门重要的基本学科，既需要工具性，又要具有思考能力。在新一轮的基础教育课程改革的大背景下，课堂教学效果如何成为语文教学中的成败的一个关键点和难点。本文以小学语文高效课堂的构建分析作为选题，以小学语文作文切入点，分析了提高小学语文课堂教学的构建路径，比如激发兴趣，增加学生自主参与、学会聆听，打开学生困域之门、个性评价，教师应该建立明确的评价体系、小组合作，加强生生写作交流等建议，希望能为小学语文课堂教学提供一点绵力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.

[2]黄昌刚.小学语文阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：61.