对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

夏冬娣

【摘要】  随着我国教育改革进程的不断推进，对教育教学的要求更高了。语文作为初中的重点学科之一，如果再采用传统教学方法，显然已不符合我国教育改革的目标。这就要求初中语文教师不断创新教学方法，打破传统教学单一、枯燥的局面，不断提升教学质量。本文从多元化教学方法的内涵和作用入手，分析当前初中语文教学的情况，提出初中语文教学应用多元化教学方法的策略，促进初中语文教育的发展，提升语文教学水平。

【关键词】  初中语文教学 多元化 教学方法

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-066-02

相比于小学语文而言，初中语文教育中蕴含丰富的知识，教学内容变得更具挑战。以往语文教师大多采用教授的教学方法，以至于降低了学生的学习兴趣，给语文学科贴上枯燥乏味的标签。多元化教学方法可以很好地解决这个问题，为此笔者就初中语文教学中如何运用多元化教学方法展开了探讨，希望可以给初中语文教育工作者一些启发。

一、多元化教学方法概述

1.多元化教学方法的内涵

多元化教学方法是指教师应用多种方法来完成教学的目标。传统教学方法的弊端比较明显，学生只是被动接受，而教师只负责传授知识。此方法面对蕴含丰富知识点的初中语文显然不能取得好结果。初中语文需要学生深入理解文章，从而培养自身的学习能力。倘若教师不能采取适当的方法教学，那么学生学习起来也会变得困难重重。所以需要初中语文教师不断创新教学方法，并将现有的优秀教学方法应用到课堂教学当中，激发学生的学习热情，从而提升教学效率。

2.多元化教学方法的作用

多元化教学方法对于提升初中语文教学水平具有很重要的作用。首先，多元化教学方法打破了“教师讲、学生听”的教学模式，使得课堂变得更加具有生机。学生在这样的课堂氛围中学习知识，可以起到事倍功半的效果。另外，当前初中生大多是零零后，这个年龄段的人喜欢追求新鲜事物，对于多元化教学方法接受起来也比较容易。教学方法丰富之后，师生之间的互动也会增多，对于提升教学质量很有帮助。其次，随着信息化技术的发展，当前社会已经处在信息时代。教育行业是我国重点关注的行业之一，先进技术也不断被开发应用到教学当中，比如多媒体等。信息技术的到来帮助课堂变生动的同时也丰富了教学内容。最后，多元化教学方法对提升学生学习能力有着很大的帮助。教师可以借助多元化的教学方法正确引导学生开展实践活动，在这个过程中学生自主学习、探究等能力得到了长足的发展。能力的提升也便于学生学习科学知识，从而促进教学效率的提升。

二、对初中语文教学现状

1.兴趣不足

学习兴趣高涨，学习效果才会好，为此需要教师着重培养学生的学习兴趣，从而推动教育教学正常开展。然而当前初中语文教学中教师忽视对学生学习兴趣的培养，只是将教学作为一项任务。再加上语文课堂让学生一味地面对文字，学生会产生厌倦感，甚至出现抵触感。即便教师不断加大授课力度，但学生的学习效果却没有很大的增长，这便是学习兴趣缺失的弊端。

2.效率不高

学生的学习效率是评价一位教师的教学质量的重要指标。现阶段大多教师只是看中升学率，重视学生的语文成绩，却忽略了传授学生学习语文的方法。语文教师填鸭式的教学方法会让学生觉得索然无味，极大地降低了学生的学习热情，甚至出现抵触心理，从而导致语文学习效率不高。

3.方法单一

随着时代的发展，传统教育的弊端日渐突出，为此国家加大了教育体制改革的力度，旨在打破传统束缚，革新教学模式，尽可能给学生创设最好的学习环境。虽然教育改革已经开展了一些年，但是受应试教育的影响，教学方法的变化并不是很大。为了让学生可以考虑高分，教师大多会采用让学生死记硬背的方法，这种情况在语文学科中尤为常见。没有采用科学合理的教学方法，必然会导致教学质量偏低。

4.忽视学生主体地位

新课改对于教学的目标给出了新的定义，即教育的目的在于服务学生，帮助学生健康发展。然而现阶段语文教学中仍然以教师为主，显然与新课改的要求相背离。教师在教学中没有将自身和学生的位置摆正，极大地限制了学生的学习热情。经过这些年实践证明了一个道理，填鸭式的教育并不是时代所需要的，时代所需教育方式是突出学生主体地位，给学生的学习提供最优的服务。

三、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略

1.培养多元化思維模式

要想更好的应用多元化教学方法来指导学生语文知识的学习，就需要建立多元化的思维模式。具有什么样的思想，决定了其会采取什么样的行动，教学亦是如此。语文教师需要具备多元化的思维模式，借此来创新教学方法。采用多种多样的教学方法来传授知识，学生会更加乐于学习。比如，语文教师在讲授《唐雎不辱使命》一课时，让学生关注文章中的关键人物——秦王和唐雎。先引导学生分析关键人物的特征，最好是让学生自己总结出来。再给学生提出一个问题：“两个人物之间有什么不同？”，问题提出后学生会进行思考。这时需要教师给他们一些思考的时间，最终学生的努力将答案找出来。这样做的好处在于培养学生思考能力和创造性思维。需要注意的是每个学生个体的特征不同，教师不可采用同种方式对待，应当有针对性的采取教学措施，从而确保每一位学生都可以健康的成长。

2.创设多元化教学情景

教学情境可以帮助学生更好的学习知识。教学情景分为很多种，有根据问题创设的情景，有采用游戏形式创设的情景等等，每一种情景的选择需要根据文章内容，选择最优的情景来呈现给学生。其中，游戏情景既生动，效果又好。游戏可以引起学生的注意，当然这与学生好玩的特性是分不开的。在教学中开展游戏，真正实现寓教于乐的目的。比如，语文教师在传授《海燕》一课时就可以这样操作。课堂开始后教师告诉学生要角色扮演，学生可以自由选择角色，但是要将扮演角色的内心表现出来。一组表演完之后，进行角色互换，通过扮演不同角色的方式加深课文的理解。再比如，在《济南的冬天》中采用问题教学，在学生读文章之前抛出问题，如“济南冬天最大的特别之处是什么？”“文章中都用了哪些修辞方法？”让学生带着问题去读文章，从文章中找出答案。这样的情景还有很多很多，需要教师根据文章的内容选择适合的情景。

3.采取多元化教学方法

教师应当采用多种教学方法来培养学生。教师在选择方法的时候需要结合学生情况、文章内容，制定出适合教学方案。比如《我的叔叔于勒》一课，教师在备课前需要思考几个问题，“什么是有效的教学方法？”“如何引导学生更好的分析文章？”“文章的关键在于哪里？”。教师想清楚这些问题之后就可以开始设计教学方案。《我的叔叔于勒》一课的关键之处在于分析于勒不同状态时菲利普夫妇的心理状态和言行举止，从而深挖文章主体，帮助学生将问题产生的原因上升到社会阶级层面。另外，教师需要将文章写作背景告知学生，这样就不会因文化差异而让学生困惑。此外，当前社会处在信息发展阶段，可应用在语文教学中的技术不少，教师要充分借助这些工具提升教学水平。教师可以在多媒体上播放与文章有关的视频、资料，从而刺激学生的感官，调动课堂气氛。例如，《观潮》一课就不适用以上两种方法，这时需要教师充分利用多媒体的优势，给学生播放涨潮的视频，让学生感受的更为直观，有助于他们对文章的理解。或将授课内容制作成PPT，更为直观的将所学内容告知学生。通过以上种种举措，学生学习语文的环境变得更为优越，学习动力充足，自然而然会将语文知识学习好。

4.开展多元化教学评价

教学评价是检验语言教学质量的重要指标之一，因此需要教师采用多元化的教学评价方法。首先，教学评价的主体可以使学生、教师。学生可以对自己学习情况进行评价，这是一种很好的促进学生学习的方法。学生之间还可以开展评价工作，这项工作的好处在于帮助学生更为全面的找到不足之初。比如将这种方式应用到语文作文教学中，可以快速找到作文中的语病。另外，师生之间还可以互评，教师听取学生的意见之后可以更好的调整教学方法，从而让教学水平得到提升。

四、总结

综上所述，多元化教学方法符合当前时代发展的需要，也符合我国新课改的要求，是初中语文教师创新教学模式的一大助力。教师要想很好的应用多元化教学方法需要從四方面入手：一是培养多元化思维方式、二是创设多元化教学情景、三是采取多元化教学方法、四是开展多元化教学评价。通过不断的尝试，找到适合学生的教学模式，从而推动教学活动顺利的开展，进而提升教学水平。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]庄静，韩辉.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中国农村教育，2019（26）：83-84.

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