在互联网背景下优化高中数学复习课的教学策略

曹艳

摘要：随着经济和科技水平的不断进步，科学技术也被不断应用于教育领域，并引发教学方式的深刻变革。先进的信息技术正在改变着数学教学的思维和方式，引领数学教学朝着更加受欢迎、更加有趣的方向改变。基于此，本文探究了互联网背景下优化高中数学复习课的教学策略。

关键词：互联网   高中数学   复习课

提起数学复习课，有些学生的脑海里想到的是枯燥古板的公式和口诀，以及一遍又一遍重复的题型，而这样的刻板印象造成了学生对数学学科的厌恶和隔阂。针对这样的情况，随着近年来科学技术的不断发展，有些科学家提出了将信息技术应用于高中数学复习课中的想法，以期创新教学方式，提高学习内容的趣味性，增进师生间的课堂互动，达到提高学生数学成绩的目的。

一、互联网与高中数学复习课融合的现状

随着信息技术的不断发展，其应用也变得十分广泛，各个领域都有信息技术的影子，尤其是在教育领域的应用，对传统教学模式有着很大的冲击。在提出运用互联网引领高中数学复习课堂的方法之前，教师就已经在数学教学中运用了互联网，只不过当时还没有被系统化、理论化的提出。如今，这种方法被理论化的提出后，教师已经广泛运用这种方法引导学生复习了。

在高中数学复习课与信息技术相结合的教学上，有的教师为了使用这种教学方法，在不适合的题目中“强设”这种复习方式，学生很难被课堂吸引，因为他们觉得题型已经讲过了，只要记住就能理解相应问题。此外，互联网复习法需要频繁的课堂互动，而如今课堂互动缺失，导致这种教学方法不能发挥理想的教学效果。

二、促进高中数学复习课堂优化整合的方法

在高中数学教学过程中采用互联网进行教学，对培养学生的专注性具有重要意义。但由于种种原因，多媒体教学的应用还没有达到理想化的效果，笔者认为可从以下几点进行改善。

1.巧用高科技，引导课上复习

高中数学知识点比较难懂，且具有在学生脑海中发生二次变化的特点，为了让学生更好地理解变化的内容，教师可以利用现代媒体技术中的科技板书。

如在教学三角函数y=Asin（ωx+φ）

图像变换时，教师可以借助教学软件几何画板，在画板上呈现y=sinx的图像，然后依次往图像上加αω等元素，呈现出图像的变化。这样，用几何画板引领三角函数复习的方式，有利于加深学生对三种不同函数图像的理解，从而让学生更好地理解相关内容。

又如在教学立体几何时，教师可以引入动画，利用色彩和明暗阴影的变化，向学生演示用“面”去“截”一个立体图形的“截过程”。这样，有利于培养学生的直观感受能力，极大地提升学生的空间思维想象能力，让学生在脑海中把知识自动分类，有利于養成学生课下复习的习惯，促进学生数学学习能力的增长。

2.创设教学情境，突破复习重点和难点

数学是一门集逻辑性、严密性、精确性和创造性于一体的学科。对高中生来说，学习的数学知识有一定的深度;对高中数学教师来说，带领学生复习的过程经常遇到难点。借助多媒体教学技术，教师可以将复杂抽象的知识点简单化、形象化，通过创设教学情境可提升学生对数学学习的感性认识，从而激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解和复习已经学习过的知识。教师还可以结合学科教材的知识点，营造合理的教学情境，引导学生再一次推演数学原理的形成和发展过程，让学生进一步理解已经学习过的内容，从而更好地复习。

如在复习“立体几何”时，教师可以播放实际的三棱锥被平面所截的视频实例，引导学生再次复习棱柱棱台的概念和相关性质，这样的方式更有助于激发学生的复习兴趣，让学生在复习中实现二次学习。

三、结语

综上所述，在高中数学教学中应用多媒体教学，可以促进高中数学复习课与现代科技的融合，有效调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]陈小雨.互联网背景下高中数学教学的思考[J].中学生数理化（教与学），2017（11）.

[2]汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017（8）.

[3]丁同江.浅析新课程背景下如何优化高中数学的练习设计[J].教育教学论坛，2011（18）.

（作者单位：重庆市江津中学校）