新高考背景下培养学生中学历史创新思维

谢蔚

摘要：中学历史是传承中国五千年文化的学科，是将现代与古代紧密相连的一门学科，也是提升学生人文意识的重要途径，让学生的思维更加开阔。在新高考背景下，历史教师应该摒弃传统的教育模式，用历史的角度看待并思考问题，加大力度培养学生的创新思维。

关键词：新高考   中学历史   创新思维

在新高考前提下，中学历史教学不再是传统教学模式下的死记硬背，而应注重培养学生的综合能力，让学生拥有创新意识。下面，笔者详细阐述了培养学生创新思维的策略。

一、历史创新思维概述

历史思维是指，学生通过学习和了解历史，产生的一种独特的认知思想。在中学历史学习过程中，学生对历史的了解越多、越透彻，形成的历史思维就越完善。因此，在中学历史课堂中，教师应该锻炼学生的发散思维，引导学生不断探究历史，了解历史事件的内涵，激发学生的历史学习兴趣，促进学生形成系统的历史认知，创新历史思维。

二、培养学生历史创新思维的策略

1.开放式教学培养学生的创新思维

目前，新教学模式提倡开放式教学，教师在营造课堂教学氛围的同时，培养学生的历史创新思维。因此，在教学过程中，教师应引导学生主动思考、探究历史问题，为学生提供充足的时间发表自己的思想和看法，并深度探究历史教学的重点和难点。

开放式教学就是给学生相对充裕的时间和空间进行自我探究，促进学生更好地理解所学内容。由此看来，开放式教学不仅能够让学生对历史学习产生渴望，还能让学生在喜欢的课堂教学氛围中提高学习效率，增强创新思维。

2.善于运用历史课本延伸知识，强化学生历史创新思维

当前的历史课本内容丰富，高中历史教师应该善于运用课本中的插画延伸课堂知识，并根据插画详细解析当时的历史场景，促使学生自主搜集相关的历史资料，更好地学习这段历史内容，在全面了解历史事件的同时，强化学生的历史创新思维。

3.锻炼学生的思维习惯，提高学生历史创新思维

（1）让学生养成预习历史教材的习惯

由于高中课程繁重，大多数学生很难养成自主预习的习惯，但是有少部分学生会进行课前预习，提前了解教学内容，所以出现了学生接受能力不同的问题。基于此，教师要引导学生养成在课前阅读教材的习惯，以便提高教学效率。如在正式上课前，教师可以为学生提供本节课重点内容的大纲，让学生在知道重点内容的基础上，有目的地进行阅读，并找到问题答案。这样一来，不仅能培养学生的语言组织能力，还能提高学生记忆历史重点内容的效率。

（2）培养学生独立思考的习惯

在高中历史教学中，教师要引导学生独立思考，独立解决问题，并鼓励学生在学习时多动脑思考，活躍学生的思维，促使学生积极研究历史事件。在学生思考探究后，还不能很好地解决问题时，教师可以进行指导教学，让学生通过自主思考和探究，加深对本节课的理解与记忆，培养独立思考的习惯。

三、培养学生历史创新思维的方法

1.小组讨论

在高中历史课堂上，小组讨论能够有效激发学生的学习热情，让学生发散思维，生成不一样的观点。在具体教学过程中，教师可以将学生带入历史情境，并进行组内讨论，引导学生敢于发表自己对历史事件的看法，充分培养学生的历史思维。同时，在小组讨论过程中，学生也可以了解不一样的历史观点。

2.吃透教材

在高中历史教学中，学生只有充分理解历史教材，才能引申出新的问题，提高思考问题的能力，从而更好地提出问题和解决问题。因此，学生必须研读教材，吃透教材，全面理解教材里的内容，提高历史思维。

3.课后练习

高中历史的课后练习能够巩固学生的课堂记忆，使学生在复习知识的同时，研究出解题的简单思路，进一步发展学生的创新思维。由于历史课堂需要记忆的内容较多，所以课后练习是学生提高记忆效率的重要方法，教师应鼓励学生针对重点知识进行有目的地练习，在加强记忆的同时，学会归纳重点内容，理清思路，从而形成完整的学习模式。

参考文献：

[1]王清华.中学历史教学中创新思维能力的培养研究[D].济南：山东师范大学，2019.

[2]刘炽焱.中学历史教学中学生创新思维的培养研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.

（作者单位：江苏省姜堰中学）