学校管理的道德意蕴

李文献

摘要：学校管理是一项充满科学性、人文性和道德性的事业，它的道德价值和公共伦理精神不仅是管理理念的充分体现，还是学校管理的实践追求。本文分析了学校管理的道德意蕴，并探究了走向道德学校管理的具体路径。

关键词：学校管理   道德意蕴   路经

一、学校管理的道德意蕴

1.学校管理是一项道德性事业

学校管理的道德性主要体现在对人管理的人道性方面，而人文关怀是人道性的精神内核，主要体现在尊重教师和学生的思想、自由、权利及自我价值等方面。只有在充分尊重师生发展的前提下，学校才能够更好地促进教师的专业伦理发展和学生的道德成长。更具体来说，学校管理的道德性在于使教师获得职业责任感、义务感和道德感，让学生成为道德品格优秀的人。学校管理为教师的道德实践提供了重要依托，也为学生的道德发展提供了重要支持。

2.以优化师生生命样态为价值目标

道德的学校管理理论基础是生态体验教育理论。在生态体验教育理论的视角下，道德的学校管理是科学组织与艺术化处置情境的过程，以优化师生生命样态为价值目标。具体表现在以下几个方面：一是遵循校内外的自然生态规律和立德树人的教育规律;二是充分调动管理要素共同发力，引导要素间的沟通、理解、感恩、協作;三是唤醒师生教与学的活力，感受并承认生命的无限多样性。管理者、教师、学生交互提升、共同臻于立德树人的新境界，在教育发展和师生成长中趋于完善。

3.学校管理应致力于建构道德共同体

作为一种文化组织，学校具有文化使命和文化价值，其人文本性是道德共同体。在现代学校管理和发展过程中，民主、科学、自由、公正等管理理念已被人们广泛接受和认可，学校管理理念和管理制度日益走向改革和开放。学校管理在本质上是培养人、发展人的活动，是培育人的道德素养、知识素养和能力素养的活动。只有在学校道德共同体中，才能够实现育人目标的优化，实现学校管理的道德化，形成学校的教育信念，使得学校健康发展。

二、走向道德学校管理的具体路径

1.建立反馈机制

学校要将具有反馈、监督和指导功能的内部督导工作引入学校治理工作，建立基于过程性反馈的质量保障机制。作为一个多元共生的开放系统，学校由发展决策、行政运行和内部督导三个方面的职能构成，这其中起重要控制作用的是反馈机制。学校通过收集系统运行过程中的信息，对照学校发展目标和质量标准，不断为行政运行和发展决策提供反馈信息和指导改进建议，由此系统地构建和完善了学校现代治理体系。

2.提高学校管理规范化程度

校园内部管理制度的实施，能够规范校园内部日常教学活动及管理工作，从而有效地改善教师教学工作的随意性，还能够规范内部工作人员职责的分配，有效提升整个教育教学工作质量。此外，在管理过程中，学校需要从学生的主体地位出发，提高学校管理规范化程度，让教学工作与学校管理真正有效地融合在一起。

3.在学校管理中秉持公正

在管理活动中，管理活动体现了社会伦理原则和道德要求，管理制度蕴涵着道德法则和道德的力量。要想判断学校管理制度，不仅要看其是否合乎规范、合乎秩序，还要看其是否合乎公正。公正是学校管理的首要价值，也是学校管理制度的基石。对于学校管理制度而言，若想设立有意义和富有成就的管理制度，就必须建构富有理性的哲学或价值观，关注培养什么样的人、需要什么样的教育、需要什么样的学校等根本问题。公正是现代学校管理制度最基本的价值取向，它制约着制度存在的合理性和正当性，有助于实现学校管理的规范化、秩序化的发展。

高位鸟瞰，基于德育创新模式的学校管理模式变革已经站在新时代的历史方位，它以德育创新为引擎，将体现道德性作为落实立德树人根本任务的普遍内涵和关键支点。综上所述，笔者描述了道德学校管理大概轮廓，期望以此引导和带动更多的管理者在生态体验教育中秉持以德立身、以德立学、以德施教的新时代管理品质，在管理共同体中深层优化着师生生命样态，逐渐陶冶、运演生态思维方式，形成稳定、科学、美好的教育活动，充分实现育人功能。

参考文献：

[1]徐向阳.回归道德的学校管理[J].中小学德育，2019（12）.

（作者单位：江西省上饶市玉山县端明小学）