小学课外阅读的探索与研究

谢妍

摘要：著名教育家吕叔湘先生认为：课外阅读的功效占百分之七十，而课内阅读的功效只能占到百分之三十。《语文课程标准》虽然明确规定小学阶段应完成145万字的阅读量，但在实际教学中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的办法等，所以很难真正将《新课标》中关于课外阅读的要求落到实综观小学生的课外阅读涉及的范围较小。

关键词：小学语文;课外阅读 培养

作為教育工作者，我们有责任及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要的挑战。

一 、营造书香班级，开展读书活动，培养读书习惯， 让“书香“滋养学生心灵、让“书香”成为融入学生灵魂

1 、营造书香浓郁的读书氛围，利用好学校阅览室，班级图书角和学校统一给各班购置的图书在规定的时间借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读，出好黑板报和布置学习园地。落实好读书时间，并认真制订了“书香班级”的读书计划。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，师生共读，拓展读书活动空间。

2、培养学生的读书习惯，班级开展“好书推荐”活动，倡导有序阅读和定量管理，规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，背诵诗歌不少于20篇，写读书笔记不少于15篇，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。引导学生在读书中积累。坚持写读书笔记。并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。

3、教给学生读书方法，“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。告诉学生读书要在心中有个自读提纲，强化“不动笔墨不读书"的方法，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

4、积极开展读书实践及展评活动，开展丰富多彩的读书活动，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。比如：每周背诵一首古诗，每天讲一个成语故事，定期举行“赛诗会”， 写读书笔记，出读书小报，评“读书之星”，精彩5分钟等等活动。

二、运用灵活多样的绘本教学，激活学生的思维，试着创作绘本，让低年级学生写话无忧

1 欣赏——感受图画之美，绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。

2、朗读——感受语言魅力，教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。

3、想象——插上思维的翅膀，想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展，激发学生的阅读兴趣。

4、体验——放飞美丽的梦想，绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑;在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。

三、兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用了激发学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”

1 、师以身作则，率先垂范，用自身的魅力感染学生，要让学生喜欢阅读，教师首先要喜欢阅读，以身作则，率先垂范。在日常的教学中，要求学生读哪本书时，老师都要亲自先读一遍，这样以后就能很融洽的和孩子们在一起谈书中的人物、故事情节、写作方法等等;另外还可以很好地了解学生对所读的书各方面的掌握情况。

2、家校携手，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样， 在农村还是有相当一部分家长不太重视孩子的课外阅读，老师布置的课外阅读作业不能有效地完成，所以在召开家长会时就会把“亲子共读”这项活动当作重点告知家长。在以后的活动中做的好的家长和孩子都会共同参与，得到表扬，慢慢地“亲子共读”就形成了一种习惯。

3、 推荐优秀读物，强化阅读兴趣，推荐有益于身心发展的读物，推荐有益于巩固课堂教学效果的读物。让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要去寻找课堂教学和课外阅读的结合点。

4、加强阅读指导，教给学生阅读方法 ，培养良好的读书习惯，一要读书。选择自己喜欢阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。（2）读写结合。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去朗读;抓意境描写，发挥想像去读书。指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解;做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。

5、开展各项活动，巩固阅读兴趣，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。比如：创设阅读竞赛台、专题讨论会、诗歌会、故事会、名人名言展、制作阅读剪贴报等等。

总之，以提升小学生课外阅读的主动性和实效性为总的出发点和归宿，建构课外阅读教学的理想模式，使学生爱读、想读，探索有利于小学生课外阅读积累主动发展的有效途径。同时，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的小学生，播下最好的种子，撒下最好的养料，让小学学生阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，培养健全人格。