不忘初心，温暖每一颗心灵

张冰

关键词：班主任;教育;班级管理

平日，作为一名班主任，我们很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。

按照常理这样做是有道理的。可是，结果却总是事与愿违。记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以我所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天拉长了脸，对待差生、调皮捣蛋的学生，更是没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，我还觉得自我工作做得很及时、相当认真负责。但是慢慢地我发现，我与学生的心灵的距离越来越远。在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。我突然恍然悔悟，一直以来，我竟然如此自我，我陷入深深地思考。我该如何做好班级工作？

古人云：“亲其师，才能信其道”。唐代大詩人白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开。他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。这样的师生关系才是健康和谐的，这样的班主任形象，在学生心中才是高大上的。

从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其陈述自我的问题，给他们充分的发言权，不再是简单粗暴劈头盖脸地来一顿了。时间悄然流逝，不经意间，我发现这些问题孩子不再像以前那样讨人厌了，我慢慢发现原来他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位男生，性格内向，孤傲自我，学习习惯差，基础差，同学们都不太喜欢和他同位，他不写也不交任何作业。了解到这个状况，我开始每一天用心去关注他、关心他。刚开始，他还很抵触，认为我逼着他写作业交作业。可经过几次和他深入地谈话交流之后，我知道了，他的父母都在外地打工。平常只有爷爷奶奶陪他，爷爷奶奶年纪大了，对他的学习不够关注。又有点溺爱，就养成了他自由散漫的性格。后来，我在班级里组成了一个帮扶小组，学习上遇到任何困难，他身边的帮扶小组成员们都会积极主动帮助他。我还经常表扬他，只要有一点点进步就表扬他，就给予充分地肯定。一直以来因为基础差，成绩差，他一向抬不起头来。经过几个月的努力，我们都看到了他的进步。一次家长会上，我当着所有的家长表扬了他，他激动得热泪盈眶。

从那之后，我还是依然经常表扬他，小到值日、作业，大到考试，从他脸上我看到了自信的笑容，从他的身上我看到了努力进取的精神面貌。

我做的这一切其他同学也都看在眼里，我看到了他们对我的信任，看到了他们对我的尊重。

有学生又写来纸条：张老师，您变了！您变得容易亲近了。我能跟你说说心里话吗？老师，我碰到一件事情……我明白我与孩子们的心灵距离越来越近了。

在别人眼中看似轻松的班主任工作，却极其细致繁琐。而我力求把它做到极致，作为我的事业。关注学生内心世界，关注学生整体素养的提升，让学生全面健康地发展，快乐自信地生活。班级中各项工作，我都认真对待，丝毫不敢懈怠。比如，学校举办校园广播操比赛。赛前，我带领全体学生，积极备战，争分夺秒。体育课上练，课余挤时间练，不厌其烦地反反复复练。个别指导，力求动作整齐，节奏一致。是的，功夫不负有心人，我们在比赛中取得了第一名的好成绩。同学们欢呼雀跃，自豪而又骄傲！自信而又霸气！我看到了他们心中的阳光，温暖的光照亮了他们的眼睛，也照亮了我的心。

在教育的花园里，我们不能只关注那些娇艳妖娆，绚丽多姿的花朵，玫瑰有刺，可这一点也不影响它的馨香。那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，找到自信。充满爱意的关心，会改变一个学生的行为;反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊，甚至可能影响他的一生。

每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们要积极主动去发现。要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。

古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我觉得自己只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样才更有利于我的班级管理工作的进行。当然，在我的班级管理工作中，还有很多的问题和漏洞存在，我还需要向在座的许多优秀班主任学习他们的管理经验。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，少点毛燥，多点耐心，不断反省自己，不断完善自己，争取在工作中，再少一点问题，再多一些收获。

教育是一片云推动另一片一云，我想做一片云，不忘初心，醉心教育。

参考文献

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[2]  许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（03）：48.

[3]  童洁.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].才智，2020（03）：60.