小学生自主数学学习能力培养策略

何金华

摘  要：毋庸置疑，小学阶段是学生积累数学知识的重要时期，同时也是学习能力发展的关键阶段。大量的教学实践研究证明，为了真正促进学生数学学习能力的发展，教师应该有意识地培养学生的自主学习能力。为此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈在小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效方式。

关键词：小学;数学教学;自主学习能力

顾名思义，自主学习主要就是指一种独立、主动地进行学习的模式。不难理解，这种学习模式是相对于接受式学习的概念提出的。随着新课改的深入推进，“以学生为主体”逐渐成为一种至关重要的教学指导思想，在这种教学思想中，要求教师要充分尊重学生的课堂主体地位，发挥出学生的学习自主性。基于此，培养学生自主学习能力的必要性逐渐突显出来。为此，教师应对自主学习的理念进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加具有针对性的教学指导策略，从而不断促进教学质量的提升。

1.合理进行设计，引发学生思考

积极、独立的思考意识是学生进行自主学习的重要前提条件。要想培養学生的自主学习能力，首先需要促使学生产生独立思考的意识。而问题作为思维的起点，自然也成为了激发学生主动思考的最佳驱动力。为此，教师应避免一味的知识灌输，而是可以尝试创设一些多样化的教学情境，并从教学情境中引出一些知识疑问。这样一来，可以充分激发学生的思考意识，从而使学生对相关的知识内容产生初步的理解。唯有如此，才能为学生自主学习活动的进行奠定更加坚实的基础。

以“负数”为例，在引导学生初步接触相关内容时，为了启发学生的思考，我联系现实生活进行了教学情境的创设，并利用以问代讲的方式启迪了学生的思维。首先，我利用多媒体出示了一组图片，这组图片中包括天气预报的截图、带有示数的温度计等。结合这组图片，我问学生：“同学们，在日常生活当中，你们还有没有见过像这种前面有一个‘减号的数字呢？”结合自己的生活经验，学生纷纷列举了自己见过的具有这种特征的数字。如：很多学生都提到了电梯的按钮、家里账本的数字等。学生发言完毕之后，我继续对学生说：“同学们，结合自己所举例子的具体应用场景，大家觉得这些数字前面的‘减号是什么意思呢？还有，这个符号真的是减号吗？”最终，利用这种方式，使这一节的知识内容与学生已有的知识经验产生了冲突，从而激发了学生的思考意识。而我则顺势引导学生对负数的相关知识进行了探究。由此可见，在自主学习能力的培养过程中，利用恰当的方式激发学生的思考意识是十分必要的。

2.点拨学习技巧，促进能力发展

“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念是一种十分重要的教学原则。这一观念要求教师要向学生渗透一些获取知识的有效方法，这样更加有利于促进学生自主学习能力的提升，从而帮助学生在有限的时间内容获取更加丰富的知识。为此，教师应该加强对学生学习技巧的指导，以此来促进学生学习效果的提升。

如：教学“圆柱的体积”时，我引导学生利用恰当的方法对圆柱的体积公式进行自主性的探索。为此，我向学生渗透了类比的思想方法。首先，我出示了一个圆柱和一个圆，并让学生思考了圆柱和圆有怎样的相似之处。经过观察之后，学生发现者两者都没有棱角。接着，我让学生回忆了圆形面积的推导过程。这时学生便阐述了将圆割补拼接为近似长方形的方法。之后，我根据类比的思想，对学生进行了提问：“既然圆柱与圆具有一定的相似之处，那么圆柱的体积和圆的面积是否也存在一定的联系呢？”学生经过一定的思考，认为可以将圆柱体割补拼接为长方体，然后利用长方体的体积公式计算圆柱的体积最终，通过这一过程，使学生对类比思想的方法与技巧有了一定的理解和掌握，从而为学生自主学习能力的发展提供了一定的助力。

3.组织合作探究，构成生本课堂

需要指出的是，尽管自主学习强调学生的自主性，但并非是让学生各学各的，而是强调在整体上发挥出学生的自主性。为此，教师可以组织学生进行一些合作交流讨论活动。通过这种方式，不但可以使学生的学习自主性得到充分的发挥，而且能够使学生在集思广益中实现思维的发散，从而进一步强化学生的自主学习能力。

以“圆锥的体积”为例，在推导圆锥的体积公式时，我首先让学生对圆锥体积推导方法进行了思考。学生认为，可以了解等底同高的圆柱与圆锥体积之间的关系，然后借助圆柱的体积公式推导出圆锥的体积。接着，学生以小组为单位，按照这一思路进行了合作性的动手操作。最终，通过这种方式，不但使学生对圆锥的体积公式有了比较准确的理解，而且有效锻炼了学生的学习能力。

在小学数学教学中，教师应该不断更新数学教学理念，积极探索更加形式多样的教学辅助手段，以此来促进学生进行更加积极主动的学习。唯有如此，从而循序渐进地促进学生自主学习能力的发展。

参考文献

[1]  成娜娜.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学大世界（上旬版），2019，（11）：封3.

[2]  陈明.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].数学大世界（上旬版），2019，（12）：74.