信息时代对会计教学新要求

黄蕊

摘 要：在信息时代，会计工作也逐渐向信息化方向发展，因此对中专会计教学提出全新要求。本文简述会计信息化内容，分别从观念、方法、内容三方面阐述信息时代对中专会计教学的新要求，并从转变教学观念、更新教学方法、丰富教学内容等方面阐述会计教学策略。

关键词：信息时代  中专学校  会计教学  教学策略

在信息技术迅速发展的背景下，社会已经步入信息时代。在会计信息化背景下，要求中专会计教学方式需要不断改革，才能适应时代发展。面临着时代赋予教学的各项挑战，只有面对信息时代的全新要求，才能找出适合会计教学发展的出路。

一、会计信息化介绍

（一）概念

会计信息化主要是指利用信息技术，重新整合传统会计模型，将信息技术和会计学科之间有效融合，建立现代化的会计信息化系统。在系统中可通过网络，通过现代化信息技术，处理会计相关业务，实现会计工作流程的自动化，以信息共享的形式汇报各类会计信息。

（二）特征

会计信息化的主要特征有以下几点：第一，涉及范围更广。在会计信息化条件下，涉及到财会部门和其他管理部门各项工作;第二，功能更加全面。在会计信息化的条件下，要求会计人员既要具备会计核算的能力，又能进行会计预测、监督以及决策等，结合信息管理特点高效利用新信息技术对会计工作流程进行整合;第三，技术手段更加先进。会计信息化过程中，主要需要会计人员利用网络、通讯以及信息技术等，建立信息化管理系统，该系统具备核算、控制、管理等功能;第四，缓解会计人员的工作压力;在会计信息化的条件下，可利用信息化管理系统展开账务处理各类工作，减轻传统工作需要大量人员手工核算的工作压力。

二、信息时代对中专会计教学的要求

（一）观念要求

传统中专会计教学还存在教师为课堂主体的观念，教师的职责是传授学生知识，学生主要任务是学习知识。在信息时代下，要求教师转变以往的教育观念，将学生作为课堂主体，结合会计信息化时代的要求，为学生打造更加民主的会计课堂，以轻松的氛围，培养学生创新、探索的学习精神。

（二）方法要求

信息时代下，中专会计教学应不断改革原有的教学方法，高效利用互联网展开会计教学。例如：借助网络的便捷性为学生呈现各类制度和规范，并以实际的经济案例，通过计算程序完成相应会计业务。由于会计行业涉及到的范围较广，会计知识具有明显的综合性。因此，在信息时代，中专教师应重点培养学生使用网络技术的能力，提升学生对会计信息和数据的分析能力，在授课过程利用多媒体以及现代化的教学手段，促使学生的信息化能力不断提升，保障中专人才培养模式适应时代发展。

（三）内容要求

信息时代，会计信息化要求中专学校的教学内容将专业课程以及计算机应用课程相互结合，培养学生综合能力。例如：在财务管理、基础会计和成本会计等专业课程的教学过程中，融入计算机基础、信息化系统以及会计软件等相应课程。这样学生才能更好地将会计专业知识和信息化相互结合。合理设计教学内容，提高教学质量。

三、信息时代下中专会计教学策略

（一）转变教学观念

在中专传统会计课堂中，教师的角色为知识的灌输者。信息时代，要求中专教师及时转变自身的教育观念，立足信息时代的发展，重新定位自身角色。教师应具备丰富的专业的会计知识，同时还应具备较高的信息技术水平，这样在课堂教学过程才能更好地利用信息技术展开会计教学。教师要将学生置于会计课堂的主体地位，自身作为课堂的引导者和组织者。建立和谐民主的中专会计课堂，以平等、良好的师生管理，逐步培养学生的创新以及探索等能力。转变原有中专会计教学模式，不断优化会计课程的配置，中专会计的教学目标是将学生培养成高综合素质的会计人员。因此会计教学模式应将素质教育作为核心，其中包括学生的会计专业素质以及信息化素质。

（二）更新教学方法

在中专会计教学中，教师应面对信息时代对教学的全新要求，积极改进原有的灌输式授课方法，充分利用现代化的教学手段以及信息技术等展开教学，激發学生学习会计知识的兴趣，促使学生思维不断创新，提升其在会计专业学习方面的主观能动性。在“学生主体”教学观念下，可使用互动教学、案例教学、启发教学、情境教学、体验教学等方法，为学生设计多元化的课堂活动，培养学生的信息化能力。

例如：利用学校校园网，结合多媒体技术以及信息技术等，为会计专业学生挖掘丰富的教学案例，同时为学生提供实践学习操作平台。多媒体教学方式具有图文并茂的特征，因此可为学生提供直观的感受，利于培养中专学生会计思维。在讲解“银行转账和结算”这部分的会计内容时，可利用多媒体为学生展示银行本票以及支票的样式，学生可对学习内容进行直观感受。在讲解《企业财务会计》内容时，其中涉及到大量企业核算会计内容。在讲解环节教师难以将核算过程在黑板上一一呈现，导致学生对数据的处理思路不清晰，此时教学出现困境。在多媒体的应用下，教师可提前制作出演示课件，将核算步骤清晰地展现在学生面前，不但可使课堂授课环节各个流程的衔接更加顺畅，学生对学习内容的理解能力也有所提升，强化学生对会计理论的理解。

此外，为培养学生的信息化能力，教师还可将授课重点内容、练习题等整合成课件，并将其存储在特定的网站中。为每个学生开通网站登录权限，学生可在课后利用网络随时复习，在学习过程中使用信息技术进行操作，提高技术应用能力。在多媒体和信息技术的相互配合下，丰富了中专会计的教学方法，缓解了教师授课时板书量过大的压力，在有效的课堂时间讲解更多知识，提高授课效率和质量。

（三）丰富教学内容

面临信息时代的全新要求，中专会计应强化实训教学，促使学生的会计技术和信息化能力同步提升。中专学校应向内部引进实训设备，完善校内的实训设施，培养学生会计实践能力。例如：打造实训场地处理手工账务，购买电算化软件，在理论课结束之后让学生展开实训，将理论和实践更好地结合。在实训环节，可为学生设计比赛，利用给定的文件、票据等尝试在软件中完成台账的建立，并且对单据进行制作与审核，模拟和银行沟通的过程，签订银税协议。在这一过程中，学生可掌握怎样定期和银行之间展开对接，如何确认发票的认领、申报纳税以及递交相关税务资料等。通过实训，学生可掌握会计工作的整个流程，并找出自身学习存在的问题，在后续的学习过程积极改正。在实践过程，教师可按照学生的实训情况，对学生进行指导，让学生处于信息化的环境中强化理论知识的掌握以及实践能力的提升。

四、结束语

总而言之，在信息时代下，信息技术的发展对中专会计的教学提出了全新的要求。中专会计专业教师应对会计理论、实务等有全新的理解，及时转变教育观念，在教学环节应用现代化的教学方法，为学生打造全新的学习环境。丰富会计授课内容，健全实训设施，立足会计岗位需求，建立全新的人才培养模式，提高中专学校的会计教育水平。

参考文献：

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[2]郑程挺.信息化背景下会计教学改革的举措分析[J].环渤海经济瞭望，2018（05）：184-185.