能源化工类学生专业素养思想政治教育途径探析*

吕 波，代晓敏，王金鹏

(榆林学院化学与化工学院，陕西 榆林 719000)

随着“00后”大学生成为在校大学生主力军，传统高校学生思想政治教育工作已不能完全适应当代大学生，面对“00后”大学生特有的性格特点及辅导员专业化的要求，针对不同类别专业开展专业的思想政治教育显得尤为重要[1-2]。随着“新工科”、“OBE”等教育理念的提出，对高校专业教师教学与辅导员思想政治教育工作均提出了更高的要求。本文针对目前“00后”大学生能源化工类专业学生专业认知低、实践能力弱、自主学习意识差等问题，以辅导员老师引导学生为主线不断开展思想政治教育以提高能源化工类专业学生的专业素养。

1 概述能源化工生产过程及能源化工类学生

1.1 能源化工生产过程特点

能源化工生产是指在适宜条件下通过对原料进行化学加工以获得所需产品的工业过程，由若干化工单元操作组成，包括流体输送、换热、气体吸收、液体精馏、干燥、过滤等不同工艺过程与压力容器，涉及动量、热量、质量等传递过程。

1.2 能源化工类专业学生特点及认识

本科阶段常见能源化工类专业包括：化学工程与工艺、能源化工工程、过程装备与控制工程、石油工程、煤化工等专业。目前，“00后”大学生已成为在校大学生的主力军，绝大多数“00后”为家中独生子女且从小在溺爱的环境中长大，具有物质条件优越、自我意识较强、心理承受能力较差、生活环境要求高等特点[3]，因此很多高校便出现“95后”、“00后”大学生虽然选择了能源化工类专业但不愿从事能源化工生产工作、入职不到半年就离职的现象。通过走访能源化工类多家用人单位，企业HR表示：近几年不同高校化工类专业学生在入职半年内离职的人数约占到该类专业招聘总人数的50%，其中“不愿意倒班”、“工作环境辛苦”、“工作与自己想的不一样”、“工作危险”是离职的主要原因。而留在原岗位工作的能源化工类毕业生表示，大学阶段的专业课需要认真学习，希望学校增加实践环节在总课程中的占比，做到理论与实践相结合，不然刚工作后较难适应工作岗位，会出现“感觉自己学的基本都用不到”、“理论学习不重要”等心理现象及疑惑。

1.3 目前能源化工类专业学生在专业素养教育中存在的问题

专业任课老师由于科研及教学任务等繁重，更多是集中在对教材的讲解及专业知识的传授，对学生的专业素养思想政治教育较少，专职辅导员对学生的教育引导更多，但主要是集中在常规思想政治教育，因此造成能源化工类专业学生的专业素养意识较低，如：专业认知及自主学习差、专业实践技能弱、工程设计能力不足、综合素养不全面、交叉学科知识掌握少等问题，这与企业用人需求存在较大的差距，因此急需高校辅导员将专业素养思想政治教育融入能源化工类专业学生的日常学习及生活中，引导学生从思想上重视专业素养的形成并不断对专业理论知识与实践技能进行积累与提高。

2 能源化工类学生专业素养思想政治教育途径探析

2.1 增强能源化工类专业学生的专业认知

安全意识和责任意识是能源化工专业从业者必备的基本素养，辅导员及班主任老师应在平时的思想政治教育中加强能源化工类专业学生化工安全、化工责任等从业意识的教育与培养[4]。学校及院系应定期邀请能源化工企业工程师、高级工程师等专家对能源化工类专业学生从业方向、工作内容、化工企业生活、化工企业文化、化工生产前言等内容进行讲解，让能源化工类“00后”大学生对所学专业有更真切的认识，而不只是停留在课本，建议院系邀请行业知名专家、同专业优秀校友等通过讲座、课题报告等形式增强学生对所学专业的荣誉感与使命感。结合新媒体线上教育与线下主题班会等教育让能源化工类专业学生了解毕业后从事能源化工类工作的特性及必备技能，避免出现“大学生活是轻松的”、“60分万岁”等错误认识，需引导学生通过大学四年的专业学习形成良好的专业素养与专业认知，学习及掌握扎实的专业基础知识及专业技能。另外要充分重视能源化工类专业学生创新意识的培养及其与专业实践的融合应用，并鼓励学生积极参加大学生创新创业大赛、化工设计大赛、化工仿真实验大赛等学生竞赛活动。

2.2 培养学生不怕苦、不怕累的吃苦精神

能源化工类专业学生从入学专业教育开始就应逐步引导其形成良好的专业素养、踏实的求知态度与责任精神。能源化工类行业的工作人员发展看重专业实践操作技能、工程经验积累与良好的综合能力，因此应正确引导“00后”大学生明白“四班三倒”、“三班三倒”等工作模式是能源化工类专业刚毕业学生必经的阶段，不能刚工作就从心里出现抵触与排斥的现象。辅导员应结合网络媒介教育、主题班会或团辅活动引导能源化工类专业“00后”大学生培养不怕苦、不怕累的吃苦精神[5-6]，只有在生产一线不断积累与历练，才能对专业知识、专业技能及工程实践有更深的认识，才会积累更多的现场工程经验去解决实际工程问题，才会一步一个脚印从操作员提升至班长、副主任、主任等岗位。

2.3 引导能源化工类学生做好职业生涯规划

辅导员应经常引导、教育能源化工类专业学生主动了解自己所学的专业及未来就业方向，学生应在不同年级结合自身学习、实际能力及对专业新的认识提早对职业生涯进行短期规划。如：打算直接工作的同学应加强对专业理论知识与实践技能的有机结合，重视实践能力与自身综合能力的提升，积极通过仿真模拟实验学习、学校化工实训工厂及化工企业见习、实习和顶岗实习加强对所从学专业的认识与实践技能掌握；想继续深造的同学则应主动联系导师进行实验研究课题的开展，逐渐培养自己的科研思路、主动获取知识、实验动手及解决问题的能力。

2.4 培养能源化工类专业学生实践技能及工程设计能力

许多学生不注重学校安排的企业见习、实训工厂实习、企业顶岗实习等实践教学活动，严重影响专业素养的养成及专业实践技能的提高。高校及院系应加强能源化工类学生的专业入学教育，专业任课老师及辅导员应引导学生在平时的专业学习中注重理论知识与实践能力、工程设计能力的结合，在加强对工程实践能力重视的同时要主动参与到实践项目中进行学习与历练[7]。学生应根据自己的规划主动联系专业老师提前开展相关专业实践，如：结合老师从事科研、产学研课题选择自己感兴趣的方向主动进入课题组参加实验、试验、模拟等专业实践，锻炼主动搜索阅读文献、实验动手、数据处理、文章写作等能力，同时引导学生加强对工程领域相关国家/行业工程设计标准的学习与积累，如带控制点流程图的掌握、仪表阀门等工艺参数的准确提出。

2.5 引导能源化工类学生学会对专业知识的获取

“00后”大学生在网络快速发展的环境中长大，接受、学习新事物的能力较强，因此能源化工类专业辅导员应做好学生主动学习化工知识及技能的指导，引导能源化工类学生通过高校共享专业课、中国大学MOOC、化工在线课堂、智慧树、中国知网及小木虫、化工海川论坛等不错的专业学习平台与论坛进行学习，教会学生了解学习能源化工类相关专业知识、科技前言动态、行业信息，让学生学会如何主动通过网络媒介获取专业知识的意识与能力。另外能源化工类专业学生除了掌握AutoCAD等基础绘图软件外，专业任课老师与辅导员应特别引导学生加强对AspenPlus、Pro II、Fluent、Chemoffice、仿真模拟等化工软件的学习与应用[8]，这些化工计算机软件的掌握对毕业后从事化工工艺生产、设计、研发方向的能源化工类专业毕业生有极大帮助，对提高学生就业竞争力、快速适应工作岗位及职业发展具有重要意义。

3 结 语

加强能源化工类“00后”大学生对专业素养的培养极其重要，不但有利于学生专业技能、专业适应能力的提升，也有利于化工类企业用人的稳定性。通过能源化工类学生专业认知增强、吃苦精神培养、职业生涯规划引导、实践技能与工程设计能力的加强、学会主动对专业知识的获取等专业素养思想教育方式的提出，期望能源化工类专业“00后”大学生能热爱所学专业、加强理论与专业实践结合、做好职业生涯短期规划、掌握化工计算机软件的学习，培养在校能源化工类专业学生形成良好的专业素养与专业实践能力，确保学生在大学毕业后以积极、自信的状态投入工作并较快适应所从事的岗位任务与要求。