小学语文高年级体验式作文教学探讨

张璐

【摘 要】 体验式作文教学是指学生以生活为素材，通过细心观察、认真思考，去体验生活中的酸甜苦辣的一种教学方法。本文首先分析了体验式作文教学的可行性，通过打造有效的教学情境、加强小组合作交流、锻炼学生动笔能力和加强读与写有效结合四方面探讨了小学语文高年级体验式作文教学的有效途径。

【关键词】 小学高年级;体验式;作文教学;有效途径

作文在小学语文中占据着较为重要的地位，在高年级的语文教学中，教师更加注重学生写作能力的培养，体验式教学不仅能够提升学生的写作兴趣，而且能够让学生充分了解写作的具体要求，有效地提升学生写作的水平。

一、体验式作文教学的可行性分析

在小学低年级的语文作文学习之后，学生已经掌握了基本的造句能力，能够较为流畅地组织一个段落的内容。随着作文的进一步学习，学生需要具备更强的能力来完成写作，能够把自己亲身经历的事情以及自己的感悟表达出来，这才是文章的核心所在。在这个学习的阶段，体验式作文就会发挥十分重要的作用。所谓体验式作文，就是学生根据自己真实的经历，经过教师的一定指导，把生活实践转化成作文内容的一种写作过程。学生在经过低年级的作文基础训练后已经具备了体验式作文的书写能力，这个时候需要教师的合适引领和指导，转变学生写作文的模式，让写出来的文字更加贴近生活，更真实地表达学生自身的情感，这也更加符合作文教学的目的。体验式作文是对原有作文质的提升，能够帮助学生更好地组织语言和段落，在这个教育阶段，这样的能力也是学生必备的。同时，体验式作文给了学生很大的进步空间，在生活中可以选取的素材更加广泛，形式也更加多样。学生在作文中描写的是自己的经历和感悟，因此会更容易流露出真情实感，为一篇文章赋予生命力。

二、体验式作文教学有效解决途径

1.打造有效教学情境

作文的书写和表达需要一定的情境，为了锻炼学生的写作能力，在教学中需要设立有效的教学情境。在这种教学情境中，学生才能更好地融入，才能更好地培养作文的能力。另外，体验式作文是一项较为系统的作文方式，它能够很好地锻炼学生的思维能力。在这样一种系统化的写作过程中，学生与教师之间应当紧密配合，经过长时间的练习，逐步掌握作文的技巧。在实际的教学中，课本上的文章能够给学生提供生动的例子，教师通过课堂讲解能够更加直观地帮助学生获得更好的作文学习体验，通过例文的欣赏和分析，形成自己的行文脉络，小学作文以记叙文为主，其中尤以写人记事占据着绝大部分，教师分析课本中代表性的文章，例如人物描写、景色描写、事物描写，为了增加学生的主观感受，教师可以借助现代多媒体设备播放视频、图片等，把文中描写的景色直观地呈现出来，或者展示作者当时所处的环境，这样的教学情境下学生能够更快地捕捉到作文的思路，有助于自身水平的提高。

2.加强小组合作交流

小组合作学习是常用的教学方法之一，在体验式作文教学中，加强小组学习同样是一种非常好的教学方式。教师把班级同学划分为不同的小组，小组之内的同学可以互相分享自己的故事，学生在小组内可以勇敢地表达自己的想法，这样整个学习气氛就会变得活跃。同学之间彼此交流，既能提升自己的所见所闻，也能帮助别人挖掘身边事情的作文思路，大家在广泛的交流下获得更好的生活体验，有了宽阔的视野之后，学生能够更加轻松地面对作文中的要求，在条件限制的情况下也能写出好的作文，同时小组内交流的过程也是锻炼自身表达能力的过程，在口头表达时为了让成员听得更加清楚明白，需要细致地准备素材，这个过程对写作也有很大的帮助。

3.锻炼学生动笔能力

好的文章需要多次的打磨润色，学生的写作能力也需要许多次的练习，在不断的练习中提升自己的写作能力。学生从低年级升入高年级，写作方式的突然改变需要一定的适应时间，这个过程适应需要大量的动笔练习才能克服困难，实际上，学生的动笔练习也是一种写作，在不同的练习中学生获得的写作体验是不一样的，对于不同的素材进行语言组织，掌握其中的技巧，教师可以改变传统的课堂课文讲解模式，以学生为主体开展多种多样的教学模式，例如可以通过举行辩论赛、故事大会的形式让学生更好地融入课堂。多样化的教学模式能够提升学生的课堂体验，进而全面提升学生的作文质量。在《金色的鱼钩》这篇课文中，学生可以扮演其中的人物形象老班长、炊事员、战士等，亲身体验角色，获得更直接的感受。

4.加强读与写有效结合

广泛的阅读是作文的重要基础之一，为了让学生写出高质量的作文，必须加强学生阅读的数量和质量，在广泛的涉猎中获取大量的写作素材，能够帮助学生在写作中详实内容，避免作文空洞无物的问题，在素材研读中，学生仔细感受原作者的写作思路，思考自身能否借鉴这种思路进行作文创作，将阅读与写作有效结合起来，这是一件相辅相成的事情，二者相互影响、相互促进，学生在阅读中开阔了自己的视野，形成了自身的写作思路，同时，写作能够帮助学生更容易抓住文章的重点，实现高效阅读。教师在教学的过程中，需要激发学生的阅读兴趣，强调广泛阅读的重要性，让学生能夠积极主动地阅读，并且在阅读中养成摘抄的好习惯，把见到的好词好句及时地记录下来，在自己的写作中仿写，最后达到自主写作的水平。在《少年闰土》中，对于少年闰土的人物形象描写值得学生摘抄借鉴，教师应当及时地推荐给大家整理记录。

总之，体验式作文教学并非一朝一夕就能够构建而成的，它是一个非常系统的作文教学过程。因此，小学语文高年级体验式作文教学需要教师的积极引导，更需要学生的勤勉练习，在不断练习中优化写作的质量，加强学生的自身体验，学会自主性思考，认真探究学习优秀文章的精髓，结合广泛的阅读形成作文思路，最终提升学生的写作水平。

【参考文献】

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[3]刘明.小学语文高年级体验式作文教学思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（04）.