小学高年级古诗词教学的有效策略

梅红

【摘 要】 古诗词意境悠远，语言优美，音韵和谐，是对小学生进行语言文字训练和思想教育的好素材。因此，教师要重视古诗词教学，在教学中要讲究策略，通过多种多样的形式，让小学生爱上古诗词，从古人的智慧和情怀中，汲取营养，涵养心灵。

【关键词】 小学高年级;古诗词;有效策略

古诗词穿越时空，像花儿一样绽放在我们的课本上。但小学生却望而生畏，雾里看花，学习古诗词基本上是死记硬背，无法与诗人的情感产生共鸣。因此，笔者通过“查、品、唱、画、演、写、比”等有效策略，充分调动学生学习古诗词的兴趣。

一、查一查古诗词创作的背景

笔者认为，学习古诗词时，了解诗人与时代背景，可以更清楚、更深入地明确写作目的，理解诗意，体会诗句所创设的意境，体会诗人所表达的情感。

在学习《独坐敬亭山》这首诗时，笔者先让学生预习，上网搜集李白写这首诗时的时代背景和个人状况。上课时，学生展示资料，资料显示李白写这首诗时，被迫离开长安已整整十年，世态炎凉、长期的漂泊生活，使他饱尝了人间辛酸的滋味，他怀才不遇，孤独寂寞。他对敬亭山景象的描写，也正是他投身到大自然，以山为伴、寻找安慰的真实写照。

学生了解了古诗词创作的背景，仿佛与诗人走近了，一种相知相惜的情感油然而生，然后学生理解诗意、体会情感、熟读成诵就水到渠成。

二、品一品古诗词用词之精妙

古诗词的语言是高度凝练的，要真正理解一首诗，必须从它的语言入手，分析它所蕴含的丰富意象，体会诗作的意境传神处。

笔者在教学宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》时，抓住“春风又绿江南岸”这句诗中的“绿”字重点品味，先通过换词法，学生把“绿”换成“吹、过、入、满、来、到”等词，然后让学生反复诵读、比较，大家觉得还是“绿”用得好。“绿”在这里词性活用，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面，真是传神之笔，诗人对家乡的热爱和思念之情跃然纸上。学生也懂得了“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。

三、唱一唱古诗词中的美感

中央电视台播出过一档大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》，节目“和诗以歌”，这个节目给了笔者启示，于是在教学古诗词时，也“和诗以歌”，让古诗词配以音乐，带领学生在歌声中领略诗词之美，让诗词的美好和主流价值观产生共鸣。在教学《题西林壁》这首诗时，教师先范读，然后学生自由读、小组读、齐读，学生熟读之后，就让学生选择自己喜欢的节奏和旋律唱出来。大家一边拍手一边歌唱，笑意写在脸上，快乐藏在心里，他们很享受这个过程。学生们这样夸自己唱的诗“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。在教学中，笔者让每个学生把每首诗都唱出来，这样学生能快速地背诵，快乐地记忆。

音乐和文学是相通的， 让音乐走进古诗词课堂教学，使音乐和诗词和谐地融为一体，可以陶冶学生的情操，培养他们的审美素质和学习兴趣。

四、画一画古诗中的意境

古诗词把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。教学时，笔者经常让学生画一画。在教学辛弃疾的词《清平乐·村居》时，笔者先让学生反复吟诵，然后让学生用词中所描绘的情景展开想象，在头脑中形成画面，再用画笔画出一家老小其乐融融的乡村生活场景，在画这幅画的时候，学生的心里一定充满了无限的柔情和温暖，真正走到了“如见其人、如闻其声”的境地。诗中有画，画中有诗，学生兴趣盎然，热情高涨。

五、演一演古诗中的情境

有许多古诗词情境交融、意味深长，为了让学生更真切地体会到这种感情，笔者经常安排学生演一演。在教学王维的《送元二使安西》这首诗时，多媒体播放《送别》这首曲子营造氛围，扮演王维和元二的两位学生频频祝酒、殷殷话别，将离情别绪演绎得淋漓尽致，别的学生也沉浸在这份真情里，达到了在表演中加深体会，在表演中丰富想象，在表演中获得审美感受的目的。

六、写一写古诗中的故事

笔者在进行古诗词教学时，会适当安排改写训练，这样读写结合，收益颇多。在教学杨万里的《舟过安仁》时，品读完这首诗后，就请学生尝试着将它改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化。学生根据自己的想象，写出了一个个充满童真童趣的小故事。一叶渔船上的两个小孩似乎穿越時空，来到了学生身边，成为学生的同学、朋友。通过改写，古代儿童的生活就变得生动鲜活起来，一种亲切感油然而生。

七、比一比谁背的古诗词多

目前，古诗词在小学教材中占据了一定的比例，新课标加大了对古诗词的重视，古诗词背诵积累在小学教育中具有重要意义。鉴于此，除了正常的古诗词教学内容安排外，笔者还把每星期一的早读课定为古诗词经典诵读课，除了让学生背诵课本上的古诗词，还要背诵自己课外积累的古诗词。笔者还模仿《中国诗词大会》的模式举行比赛，主要是“飞花令”和“诗词接龙”这两个环节的比赛形式。每一期的擂主都会获得“小小诗词王”的称号。孩子喜欢竞争，都期待当擂主，更期待将来也能走上中国诗词大会的舞台。他们背诗词的兴趣浓厚，有的家长说，孩子像着了魔，每天不背熟一首诗不睡觉。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”笔者相信，兴趣会成为孩子自觉背诵积累古诗词的动力，他们在诵读过程中会受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。他们喜爱诗词，传播诗心，他们的生活充满诗意，他们的人生会越来越美好。