小学语文阅读教学高效性的策略研究

刘素青

【摘 要】 阅读教学是小学语文教学中最为重要的组成部分，它是引领学生进行语文学习的最主要方法，也是最基本途径。为了提高当前小学语文阅读教学的效率，笔者就本文对小学语文阅读教学的高效性提出了探讨。笔者认为，在教学中，教师不光在课堂上要对学生进行指导，还要把阅读内容扩展到课外，促进学生能够进行有效的阅读，让学生从阅读中积累更多的语文知识、获得语文情感。同时，阅读教学也能够加强师生之间进行交流，还能为语文探究打好基础，使学生能够养成爱阅读的良好习惯，从而实现高效率的阅读教学。

【关键词】 小学语文;阅读教学;策略研究

随着小学语文教学条件的不断改善、教育技术手段的不断优化，老师们在阅读教学中能够深入探究新课程教学理念，把新的教学方法积极运用到课堂实践中，有效激发了学生的阅读兴趣，提升了课堂效益。在语文阅读中，由于小学生的记忆力很强，思维也很敏捷，所以在这一时期要能够让小学生多阅读不同类型的文章，不断增加语文知识量，有效加强语文词汇、优美语言的积累，丰富语文情感。在阅读教学中，教师要对学生采用合适的教学方法及手段，从而使学生积极地参与阅读活动当中，培养好阅读兴趣。阅读教学是语文教学中不可缺少的一部分，那么如何搞好阅读教学、有效提升阅读教学课堂的效率呢？

一、充分激发学生的阅读兴趣

在传统的语文阅读教学中，教师选择把课文中的每一句段逐字分析、逐句理解，认为这样才能让学生深刻理解课文内容、把握作者情感。其实这样的教学理解是不科学的，这样的固有模式教学并不能培养学生的语文想象力与创造力，也难以激起学生学习语文的良好兴趣，进而也降低了阅读教学效率。新课改下提出的阅读教学，体现了让学生自主选择阅读方式、提升学习兴趣，并爱上阅读。在课堂教学中，教师要能够积极采取多种阅读教学方式，比如分角色朗读、表演朗读法、齐声读、充满感情等阅读方式，努力使学生在阅读中获得更多的快乐，从而激发了阅读兴趣，提高了理解能力。具体来说，可以利用以下几种方式：第一，给学生的思想灌输语文阅读的重要意义，让学生了解——从古到今有很多著名的思想家、政治家，他们都是文学的爱好者，他们都在书中发现“宝藏”，丰富了自己的思想和知识。第二，小学生好奇心强，可以经常开展阅读体验活动，让孩子之间进行交流与探讨，这样能够丰富学生更多的学习体验，也有助于锻炼学生的语文思维。第三，列举一些名人作为榜样，讲解名人的光荣事迹，从而让学生知道多读书的好处，提升阅读的兴趣。

二、选择“好书”

小学生的好奇心比较强，面对新鲜的知识和教学方式十分感兴趣。所以在阅读教学中，首先要让学生感受到实质性的语文知识积累，而后再让学生感受到阅读的乐趣。在阅读教学中，教师要能够依据学生的年龄与认知特点，选择学生喜爱的图书进行阅读，逐渐培养学习兴趣。对于低年级学生的阅读，最好选择图文并茂式的文本，往往让一张插图就可以使文章更具渲染力，也更加生动形象，使学生对文章产生好奇心。因而，选择一本好书，对学生起着很大的影响作用。

三、制订阅读目标和正确运用阅读方法，开展有效阅读

如果在阅读中没有正确的阅读方法，那么就不能使阅读达到好效果。所以不能让学生盲目地阅读，老师应该指导学生运用正确的阅读方法，从而提高阅读效果。

首先，要指导学生先从理解字词开始，到句、段分析，最后到整篇把握。只有这样，学生才能透彻地理解文章内容、作者的情感思想，自己才能从这篇阅读中得到深刻的体会。

其次，教师应根据不同的学生来制订适合不同的阅读计划，指导学生快速地阅读，不断提高阅读效率。要求学生从每段中获取关键信息，这样有利于学生在阅读时集中注意力，同时也培养了学生具有一种好的习惯。

最后，指导学生在阅读时学会做笔记，把一些优美生动的句子、名言警句和歇后语等写下来，这样不仅能让学生积累更多的知识，还能丰富学生词汇量，而且对学生以后的写作能力都会有很大的帮助。

在阅读教学中，学生不仅要能够运用正确的阅读方法，还要能够制订阅读目标。没有方向的阅读是低效的阅读，而且也不能提升学生的阅读理解能力。在阅读教学中，老师应根据不同的学生制订不同的学习目标，从培养兴趣入手。一旦学生有了阅读兴趣，就可以让学生自主选择不同题材的文章，让学生主动阅读，提高阅读能力。

四、阅读和思考相结合，提高学生的阅读理解能力

在课堂中，学生是学习的主人，如果只有教师在唱独角戏，那么再精彩的教学也是索然无味的。所以在阅读教学中，教师要调动学生学习的主动性，让他们能够融入阅读活动之中，并且学会积极地思考，这样才能提高学生的阅读理解能力。在阅读教学后，加强师生之间的互相交流，让学生的语文思维更加活跃，用不同方法、从不同的角度对文章加以理解，激发学生的兴趣。在阅读课之前，教师还要能够先做好教学方案，让学生提前预习，能够把不懂的字或者词记录下来，自己查字典、理解词义，这样也能促进学生进行语文思考。在课后还要能够让学生互相探讨学习中需要改善之处，让学生在阅读中和阅读后都能进行积极思考，从而让学生能够真正获得更多深刻的感悟。

总而言之，阅读是一种学习过程，更是一种学习能力的培养过程。语文教师要能够不断创新阅读教学方法，把更多的阅读经验与好的方法运用到学生的閱读学习中来，从培养学生的阅读兴趣入手，逐渐提升学生的阅读能力，从而实现阅读教学的高效益。

【参考文献】

[1]朱晓露.小学语文高效阅读教学的策略[J].课程教育研究，2018（24）：56-57.

[2]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.