基于核心素养下中小学语文课外阅读教学策略研究

莫静静

【摘 要】 核心素养的培养是新课程改革下的教学目标，它要求学生在学习中不仅要取得优秀的学习成绩，在思想品德、文化素养等方面也要达到高层次水平。本文主要概述了基于核心素养下中小学语文课外阅读教学的有效策略。

【关键词】 核心素养;中小学语文;课外阅读;教学策略

一、核心素养理念概述

学生发展核心素养，主要是指学生应该具备的适应个人和社会发展的必备品格和能力，力争在思想道德觉悟和文化素养方面达到较高层次的水平，主要包括但不限于人文底蕴、科学精神、自主发展的学习能力、敢于担当的责任感和实践创新的精神等等。

二、中小学语文课外阅读现状

目前，我国中小学学生语文课外阅读的现状不容乐观，主要表现在以下方面：首先是阅读意识不强。课外阅读是语文课堂教学的延伸，是提高学生阅读能力和语文水平、拓展学生知识面、获取知识经验的重要手段。但是目前中小学生普遍缺乏课外阅读的意识，学生语文素养的培养也不被老师和家长重视，加上学生平常课程作业繁多，学习压力过大，学生将大部分时间都用在了课内学习、练习作业或者各种各样的培训班上面，花在课外阅读上面的时间少之又少。另一方面，网络信息化时代，各种手机、iPad等电子产品泛滥，加上受到抖音、快手、王者荣耀等APP的影响，不少学生沉迷在娱乐和游戏中，长此以往，不仅降低了学生的阅读和学习意识，更影响到学习成绩的进步和提高。其次是阅读质量低下。由于网络信息化的不断发展，目前中小学生更热衷于电子阅读而并非纸质阅读，这虽然是科技进步的表现，但其中却暗藏着很多荼毒青少年身心健康的安全隐患。网络发展为学生提供了线上阅读便利，同时也为学生接触不良课外读物提供了契机，加上有关部门对网络阅读内容的监管力度不够，学生更容易接触到淫秽、暴力等低俗、落后作品，这类课外阅读读物对学生语文素养和核心素养的培养百害而无一利。

三、基于核心素养下中小学语文课外阅读教学的有效策略

基于以上现状，要想在中小学展开高效的语文课外阅读教学，有以下推动方法：

1.激发学生课外阅读兴趣

首先，要引导学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，让兴趣引导学生自发产生阅读的欲望。老师可以发动学生家长一起，从认真研究学生的爱好和兴趣开始，投其所好，为学生购买爱好相关的阅读读物。每个学生爱好各异，比如有的学生爱好天文研究，家长可为其购买天文知识相关的书籍;有的学生爱好文学，家长可为其购买《红楼梦》《三国演义》《红与黑》《百年孤独》等中外名著或经典古籍等;有的学生爱好写作，家长可为其购买名人作家的散文集、小说集等等，只要是学生感兴趣的，那就一定让学生有阅读下去的欲望。除此以外，语文老师还可以在班级举办“每月一本书”的活动，组织学生定期在班级给同学推荐自己读过的课外读物，还可以让学生在读完一本书后静下心来写一篇读后感，这样不仅能够培养学生的语文素养，也有利于让学生将课外阅读的成果进行转化，提高自己的语文写作水平。

2.培养学生课外阅读习惯

老师要帮助学生培养课外阅读的习惯，让学生在读好书、多读书这条路上慢慢“上道”，慢慢领悟读书的价值和意义所在。当然，良好的习惯并非两三日就能够养成的，老师可以先帮助学生培养阅读意识。尤其是针对阅读意识低下的小学生而言，老师和家长起着关键性的作用。培养小学生的阅读意识，前期需要老师或家长和他们一起阅读，共同进步，相互分享阅读心得。有了大人的带领和陪伴，孩子们往往更加从容和适应。帮助学生树立了阅读意识，紧接着老师还要及时培养他们定期阅读的习惯。中小学生十分容易受外界因素的干扰，影响到自己正常的学习、生活和课外阅读。如果一个习惯没有长期坚持便半途而废，那前面的所有努力便付之东流。所以在习惯培养期间，老师和家长要提前做好沟通，和学生约法三章，监督学生少用或者不用电子产品，每天和学生讨论课外读物的情节，掌握学生的阅读进度和情况。

3.指导学生课外阅读方法

学生的课外阅读并不是盲目阅读，而是在科学方法的指导下，对其语文学习成绩进步和核心素养提高有帮助的阅读。所以老师要在学生课外阅读的过程中把好关，适当进行指导，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率，促进学生的阅读积极性。比如在学习部编版七年级下册的《叶圣陶先生二三事》时，老师可以给学生推荐叶圣陶先生的其他文学作品，帮助学生了解更多叶先生的事迹和写作文风等等。这样一来，既联系了语文课本中的知识，又增加了学生的知识面，一举两得。另外，学生课外阅读的目的并不仅是提高语文学科素养，课外阅读读物包含历史、生物、地理相关的书籍，选择合适的内容来读，对学生其他学科的学习也能起到帮助。从学生的实际需要出发，有针对性地阅读，才能够发挥出阅读最大的作用。

4.提供阅读的材料和时间

最后，老师还可以竭尽所能为学生提供阅读的材料和时间。在不少偏远山区的中小学校，图书馆里面的书籍难以满足全体学生的阅读需求，所以需要学校和老师借助社会的力量，为学生争取更多阅读资源，改善学生的阅读条件。除此之外，老师在课堂教学中不能将全部的时间都用在教授上，还要根据实际情况，为学生提供一些课外阅读的时间，比如每周一到两天的晚自习改为课外阅读，让学生自己探索，享受阅读的乐趣。

综上所述，中小学生的语文课外阅读对学生语文素养和核心素养的培养起着重要的作用，老师们要重视培养学生的阅读意识和阅读习惯，努力激发学生阅读兴趣，改变学生的课外阅读现状，让学生多读书、多好书。

【参考文献】

[1]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育，2019，661（05）：31+45.

[2]秦云，楊燕.基于核心素养的阅读课程实施策略研究[J].师资建设，2017（30）：75.