保护儿童天性 夯实拼音教学

周芸霞

【摘 要】 汉语拼音学习作为小学语文教学体系的重要组成部分，为小学进一步学习识字、阅读、口语打好基础，是儿童学习语文的重要工具。本文从部编版对汉语拼音编排的变动出发，探析了在变化后拼音教学在实际教学中的思考。

【关键词】 部编版;小学语文;汉语拼音教学

一、以人为本，符合儿童身心发展

部编版拼音编排的变动一度引起社会舆论热议，其焦点应该是学生一上学接触的语文课从先学拼音再认字变成到现在的先认字再学拼音，做出这一改变的缘由，温儒敏先生是这样解释的：一年级语文教学非常重要，很难编，也很难教。要一开始就想办法让学生对阅读有兴趣，逐步养成读书的习惯，这是语文课的根本。部编版在对教参的解读中也能明显感受到，在拼音教学这块降低了对拼音的书写要求，也不强求枯燥的死记硬背，甚至不一定要求能直呼音节。拼音教学中强调拼音的实用性，提倡学以致用，要求做到能拼读音节，熟记拼音字母表，学拼音结合认字彼此融合。

部编版开篇的主题是“我要上学了”，让孩子通过对“我上学了”“我是小学生”“我爱学语文”三个部分的学习对自己的新角色有了新的认识，从情感上能更积极乐观地开启小学生生活学习的快乐旅程。中间穿插了《我是中国人》这课，以儿童熟悉的天安门城楼、五星红旗为背景，展示出各族小朋友穿着各民族特色服装一同背着书包开心迎接开学的画面，让教室中的孩子也能感受到作为一名小学生的快乐、作为一名中国人的自豪，激发着儿童热爱学习、热爱祖国的情怀。第一单元的设计也是从孩子生活出发，5篇识字课，内容丰富，所给出的汉字并不陌生，都是生活中随处可见的。例如《识字4》中出现的“日，月，水，火，山，石，田，禾”，这八个汉字都是孩子生活中都能接触到的，并用象形字的方式呈现出来，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字“观物取象、以象示意”的特点，让儿童在熟悉的汉字中发现汉字的奥秘，感受文字的魅力。这些编排关注了儿童已有的学习经验，符合儿童学习心理。

因此，拼音板块放在识字之后，避免一上来就学习与儿童生活比較脱节的拼音，而是让孩子学习生活中经常接触的常见文字产生情感共鸣，发挥了汉字对学习拼音做好的铺垫作用，从而产生积极的影响。也让儿童感知语文就在他们的身边，少了陌生，多了亲近，让儿童在轻松愉悦的氛围中走上学习拼音的旅行，开启了小学语文生涯的开端。

二、生活化的场景，引起儿童共鸣

部编版拼音编排上，把拼音的学习融入孩子生活中的所见所闻，让拼音的学习充满生活气息。例如在声母的第一课《b p m f》中安排了词语的拼读，课文中呈现的孩子熟悉的爸爸妈妈带着我一起去玩耍的场景，并给出了爸爸、妈妈的拼音和汉字。书本上呈现的这些熟悉的图和文一下子拉近了与孩子的亲近感，孩子可能对“爸爸妈妈”的拼读还不会或不敢，但有了这一生活化的设计，让孩子有信心、有兴趣去学习拼读。儿童在愉悦放松的场景下一下子就能说出“爸爸妈妈”的正确发音，即使有发错音，也会很乐意去纠正这两个音节词是轻声，正因为爸爸妈妈是儿童最亲近的人，也是最爱他们的人，给予了儿童最大的安全感，在这种情感下，孩子的学习充满了积极性。

例如《语文园地三》中秋游的时候，你想带什么？给出了帽子、水壶、苹果、跳绳、面包等的音节词。儿童面对自己最期待和兴奋的秋游的场景，拼读出这些自己熟悉的物品，总能激发出更多的共鸣。

三、趣味性的设计，引发儿童兴趣

有趣的东西人人感兴趣，儿童更是如此。在拼音学习的编排上，每课的学习由浅入深，而每一环节又是如此自然而有趣味。如在声母学习中，图文形式学习声母的音和形，如《g k h》中，出示天空中小白鸽衔着有“g”的形状的草绳，鸽子的音中有“g”草绳的形，有“g”的样子;草地上小女孩坐在椅子上喝水，喝水有“h”的音，椅子的侧面是“h”的形状;池塘里的水草和小蝌蚪组合有了“k”的形状，小蝌蚪中藏着“k”的音。一幅自然和谐的图画中都是孩子熟悉的事物，也就有兴趣去学、去读。读准音后的拼读音节和音节词也是选取孩子熟悉的音和词，如本课中的小动物在画画、打鼓，把字和拼音同时出现，明确拼音认字的功能性。儿歌的学习更是让孩子在轻松愉悦中有兴趣地去学习，感受到了学好拼音为阅读打好基础。

《语文园地》对拼音的总复习的学习不是简单的呈现，而是这样出现：读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。这一设计把有一定距离感的拼音一下子拉近了。结合自己名字的设计，把拼音和自己紧紧关联在一起，儿童发现原来自己和拼音早就有了缘分，自然而然也就增加了兴趣。

四、开放性的拓展，帮助儿童成长

教参对拼音教学的解读是这样的，拼音部分的编排体现出从知识取向指向运用取向的转变，使拼音学习与学生学习的生活经验紧密结合，要求学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系。书本上对拼音部分的呈现都增加了对应拼音字母的词语和儿歌，让儿童在学后能马上运用，无形中孩子也养成了认字阅读的习惯，培养了孩子的语感，为学好语文打好了基础。

在语文园地二和三的最后都有《和大人一起读》的环节，把儿童的阅读和家长的阅读自然勾连在一起，亲子阅读既增加了亲情，也为孩子阅读创造了良好的环境。在选材上选择了《小白羊和小灰羊》和《小鸟念书》，都是孩子熟悉而喜爱的小动物形象，以拟人化的形象展现了孩子生活中看到的、遇到的事情，生动有趣并给予对孩子生活的启发，也能激发儿童对拼音运用的实效性，真正做到了品德教育、知识教育，体现了读书育人宗旨。

部编版用心的编排定能开启孩子的智慧，发挥拼音的实用价值，让儿童在拼音学习中乐于去识字，乐于去阅读，感受语言文字的魅力，感受到生活的美好。