以乐为导 优化教学

陈永春（甘肃省镇原县马渠九年制学校）

在初中美术教学中，教师要不断创新教育思维与方式，提升美术教学的专业水平，为学生创设良好的学习情境，提高美术课堂学习效率，帮助初中生全面提升美术综合素养。

结合生活实际积累美术学习素材

在初中生的美术学习过程中，有效地运用课本知识进行美术基础知识的学习是十分必要的，但课本知识远远不能满足当代初中生的美术学习需求。教师要及时认识到这一点，有效结合生活实际，帮助学生积累学习素材，并利用生活中随处可见的闲置物品和废旧物品作为美术学习的练习材料。

例如，在学习人教版八年级下册第三单元“为生活增添情趣”第2课《摆件巧安排》一课时，教师可以根据初中生的学习特点，遵循“从大处着眼，从小处着手”的原则，布置一些可以自己动手完成的作业：“请用生活中的废旧、闲置物品，将自己的卧室进行装饰。”这时同学们就要开始构思，如何布置、选材、创作，将自己所学的美术知识都运用起来，再自己动手操作，使自己的生活空间有所改变。这不仅可以在实际生活中培养学生的美感，还能够提升初中生对于美术学科的兴趣，通过这种“玩乐式”的美术教学，让初中生对美术学科产生强烈的探索欲，从而全面提升美术教学水平。

为学生营造良好学习氛围

在美术课堂教学中，师生双方共同营造的良好学习氛围，对于提升初中生美术综合素养，具有重要的作用。课堂上，教师的教学方法运用得当，课堂气氛轻松活跃，是提高课堂教学质量的前提。为创造良好的课堂学习氛围，让学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习，可以从几个方面着手：第一，启发诱导式教学。浓厚的兴趣会带来良好的课堂气氛，巧设悬念、启发诱导是引起学生学习兴趣的方法之一。课堂上巧设悬念，可以吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生主动地去学习。第二，层次渐进式提问与追问。提问的技巧对于营造良好的课堂氛围有着重要影响，对于不同层次的学生，问题的难度要适宜，这是将课堂氛围推向高潮的关键。第三，赞许式评价。作为初中生来说，在具体的学习过程中，从情感上还是渴望被老师表扬的，希望自身的进步可以被教师认可。学生在得到教师鼓励与赞许后，学习的热情会随之高涨，这是良好学习氛围形成的前提因素。第四，以真情育人。针对初中生身心还在发育时期的特点，一切必要的品格和能力还都在提升阶段，这个时候美术教师要注重初中生的美感培养，教师要在教学时，融入真情实感，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，从而提升学生的综合素养。

在学习人教版八年级下册第四单元“美好宜人的居住环境”第1课《和谐温馨的生活空间》这一课时，首先，教师可以结合教材内容，让学生认识到和谐温馨的生活环境是可以帮助人们消除疲惫、放松身心的，并对如何构建这样的环境有个初步的认识。其次，教师结合多方面教学设备，为学生展现出更多元、更新颖的居住环境，让初中生感知美、认识美,并且知道美的构成，从而建立正确的审美观。最后，结合初中生现实中的家庭环境、学习环境，激发初中生对于和谐环境的深层认识，并为如何营造这种氛围做出自己的努力。要让初中生主动去提升自身的美术素养，把已学的美术知识运用到生活中，从生活的细节着手，让初中生亲自体验如何进行轻松和谐氛围的创设。

美术学习对于学生的审美能力和美术思维具有非常重要的影响，教师要通过自身的努力，不断提升学生的美术学习兴趣，实现“以乐为导，优化教学”的目标，为学生构建轻松、愉快、高效的美术课堂学习氛围，从而全面提升初中生的美术素养。