如何让学校的办学理念变成现实

山东省青岛西海岸新区琅琊小学/

为打造品牌学校，凸显学校的办学特色，很多学校挖掘并确立了自己学校的办学理念。但笔者从对一些学校的调研发现，很多学校的办学理念只是写在纸上、贴在墙上，还没有深入到师生的心中，也没有付诸师生的行动。

我们知道，办学理念是学校文化的组成部分，属于精神文化的范畴，而且是学校文化的最高层面，是打造品牌学校的灵魂和统帅。它只有融入到全体教师和学生的心灵与行动中，成为全校师生的核心价值观，方可真正发挥作用。那么，如何才能使学校的办学理念变成现实、使其得到最大程度的体现呢？

首先，要把办学理念融入到课堂教学之中。

我们知道，品牌学校建设，魂在理念，主阵地在课堂，课堂教学是一切教育教学活动产生的主渠道。因此，学校办学理念的落实，首先应该从课堂教学开始。

以笔者所在学校为例，学校确立了“至真至善至美，立德立行立言”的办学理念（以下简称真善美办学理念），要求教师在课堂教学中积极践行真善美的办学理念文化。所有任课教师在备课时，就要认真研究、努力挖掘教材中隐含的真善美因素，并与每节课的三维教学目标有机结合，真正实现“知识目标求真、能力目标向善、情感态度价值观唯美”。这样，教师在一开始的备课中就把真善美的因子挖掘出来，课堂教学过程中就很容易给孩子们埋下一颗真善美的种子。

在课堂教学中，学校还要求教师根据学生在课堂上的表现，通过授予至真章、至善章和至美章的评价方式，来激发学生的进取心和荣誉感。譬如A学生在课堂上才思敏捷，知识学习牢固，课堂表现求真务实，老师就可以授予他至真章；B学生在课堂上乐于帮助他人，善于合作学习，课堂表现与人为善，老师就可以授予他至善章；再如C学生在课堂上严格要求自己，在做好最美自己的同时，不断感染、帮助其他同学完美自己，老师就可以授予他至美章。最后，在学期末，教师根据学生们在学习中获得的真善美奖章数量，通过主题班会的形式，大张旗鼓地颁发真善美好少年荣誉证书。这样，不仅极大地激发了学生的课堂学习参与热情，也充分挖掘和展现了每个学生的个性潜能，真正实现了让每颗星星都闪亮、每个花蕊都绽放。

其次，要把办学理念融入到教育活动之中。

诚然，学校办学理念落实的主阵地在课堂教学，但学校教育工作不仅仅是教学，丰富多彩的教育活动更是学校教育工作的重要组成部分。作为学校文化最高层次的办学理念的落地，自然离不开主题鲜明的教育活动的开展。因此，学校要通过开展独具特色的教育活动，来加强学校文化建设，让学校办学理念真正落地、落实。

这里，还是以笔者所在的学校为例。我们除了在课堂教学中采取“授章”（授予至真章、至善章和至美章）评价之外，还在全校开展“真善美”好少年星级评选活动。该活动中，学校采用游戏化思维的方式，把游戏化的三个要素即点数、徽章和排行榜，分别与学生日常在校表现中获得的星级数量、真善美奖章和年度排行榜相对应，在“真善美”三个方面设立了“三章十二星”，即至真章：诚信之星、乐学之星、守纪之星、自理之星；至善章：感恩之星、孝敬之星、礼仪之星、三爱之星；至美章：安全之星、卫生之星、健康之星、才艺之星。学校同时出台“三章十二星”的评价标准，组织学生认真学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

之后，学校通过日评星、周冠军评选、月冠军评选和年度总冠军评选的形式，周而复始，螺旋上升，在学生中形成了比学赶帮超的局面，营造起了一种“求真向善唯美”的文化氛围，学生也在评价中体验到了成功的快乐，汲取了奋进的动力，养成了良好的生活学习习惯，形成了强烈的自立、自律意识和进取精神，发展了学生鲜明的个性，进而全面提升了学生的综合素养。同时，我们还把每个学生的评价表装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

实践证明，实施“真善美”好少年评选活动以后，学校班风正了，学风浓了，校园文明礼仪和拾金不昧蔚然成风。学校专门组织的星级评价实施情况调查问卷显示：学生心理健康、行为习惯、自我教育等方面都有了很大变化，各班班级面貌较以前都有很大改观，真善美的文化理念已经在全体师生中内化于心、外显于行。

最后，要把办学理念融入到课程建设之中。

课程是实现学校教育目标的载体，是学校教育的“骨架”，不能融入办学理念的课程是“水上浮萍”“墙上芦苇”，难以发挥引领和促进育人的作用。因此，将办学理念融入到学校课程之中，是打造品牌学校的必由之路。

还是以笔者所在的学校为例。学校从“至真至善至美，立德立行立言”的办学理念出发，探索并形成了与“奠基至真至善至美的品质人生，培育立德立行立言的社会栋梁，培养有理想有道德有文化有纪律的新公民”教育目标相匹配的真善美学校课程体系。

“至真课程”主要指向“基础类课程”，以国家必修课程为基础，以学科核心知识为中心，通过教师对必修内容进行校本化开发，组织教学，完成基础培养的过程。强调对基本概念的理解和对学科思想的掌握，重视基本技能的训练，构建必修课程核心知识结构，夯实学科基础，激发学习兴趣，为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。“至善课程”主要指向“主题类课程”，即将学校活动主题化、系列化，超越教材、课堂和学校的局限，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，以学生经验、学校实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，包括节日文化课程、仪式课程等，体现学校的“十二个主题月、八大节日”的课程文化等。“至美课程”主要指向“兴趣类课程”，是为了满足学生个性发展的课程，以学校少年宫课程为代表。它主要强调学生对实际活动过程的亲历和体验，以此有效培养学生解决问题的能力、综合实践能力、探究精神和创新意识，为学生提供个性发展所需的知识。这三类课程以三种课程形态综合、拓展为三大领域，课程内容相互联系、互为拓展，形成完整的课程体系。

实践证明，通过这三类课程的实施，真善美的办学理念得到了最大程度的体现：构建了真善美的课程文化，创造了适合学生发展的教育，开阔了学生视野，陶冶了学生情操，启迪了学生思维，发展了学生特长，促进了学生和谐发展，从而“在学生心灵中埋下了真善美的种子”。