幼儿美术教育中融入本土文化的研究

程天映

(贵州省织金县猫场镇营合幼儿园 贵州 毕节 552100)

孩子们的生活根植于他们所处的文化土壤，每个地方所特有的本土文化，将潜移默化地影响着他们的人格。石狮是一座富有魅力的年轻城市，自然资源丰富，风俗民情浓厚。《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神告诉幼儿教育工作者：应在幼儿熟悉的家乡本土文化中获取教育资源，将本土文化融入幼儿园美术活动，让本土文化在孩子身上得到传承。让孩子们在感受本土文化中亲近社会，让孩子们在迈向大社会中丰富感性经验，以提高他们的美术审美能力、表现力和创造力。

1.走进自然环境，寻找美的体验

生活是艺术的来源，大自然是人类知识的宝库，是培养造就人才的摇篮。家长是幼儿园的合作伙伴，教师应充分利用家乡资源开展亲子游戏挖掘自然资源大行动。让孩子们在家长的陪伴中领略黄金海岸这条亮丽的风景线，亲近身边的大自然，挖掘我们身边特有资源，使家长与孩子仿佛置身于一幅如诗如画的美丽画卷之中。例如，在寻宝大行动中，师生发现沙滩上的细沙、海边的贝壳、沙里奇形怪状的石头都是孩子们美术活动的良好材料。沙的可塑性强，教师要鼓励家长与孩子们通过堆、挖、雕、掏等手段进行沙雕，塑造自己喜爱的各种造型，孩子们从中感受到沙雕艺术的魅力。美丽的黄金海岸山海交融、碧海银滩、绚丽的沉积岩层、奇妙的海蚀地貌、罕见的龟裂奇石、众多的垂钓岛屿，波涛万顷、舟帆点点、海鸥嬉戏、风情万千。这些鲜明的、完整的、深刻的视觉形象能有效地激发孩子们的想象力，他们或多或少地会油然而生亲子结对写生活动，在领略自然风光中，创作出一幅幅富有个性的《美丽的黄金海岸》。当然，大自然是个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。沙滩上的贝壳及石头更是让人爱不释手，亲子们便三五成群组成了拾宝大搜索，沙滩时而传来阵阵欢呼声，是他们又找到了宝。贝壳、石头的外形特征唤起孩子们的想象，像小鱼、像小鸟、像爬虫……大自然赋予了人类的一切，激发了人类的灵感，我们从自然界中得到了启示，激起了孩子们创作热情与创作欲望。基于此，本人单位开展了“石头创意画”“石头滚画”“贝壳造型画”等幼儿创意美术活动，鼓励孩子大胆创作，有的根据石头的特征联想作画，有的将石头创意组合成一种新物体，并为它们穿上漂亮的外衣。每件作品都隐含着孩子们的一种创作灵感。为了增强孩子们的自信，为他们创设了展示作品的平台，教师还提供了鞋盒，让孩子们以鞋盒为背景，并根据自己的作品装饰出相应的背景，让每个孩子的作品更加完美；让孩子们在相互欣赏中，提升了他们的审美能力。

2.以服装特色，发展美的体验

陈鹤琴先生说：“儿童的美术技能与他的生活经验和教育实践是分不开的。”他主张以实际的大自然和大社会为观察对象，提倡让儿童在现实生活中丰富感情和经验，发展美术技能。石狮，这一海峡西岸的明珠城，享有“闽南明珠、侨乡商都、服装城、小香港”等美誉，大街小巷服装店店琳琅满目。这是幼儿美术教育的重要资源，是石狮市幼儿美术教育的地域特色，更是地域优势。为此，本人曾组织孩子们参观石狮服装城、石狮野豹童装厂及石狮步行街，引发和支持幼儿与环境之间的相互作用，让孩子们在生活中学习，在环境中学习，在社会中学习。让孩子们融入真实的本土文化氛围中，接触社会中存在的多姿多彩、形象生动的本土美术文化。通过欣赏服装，他们感受和体验服装的款式、图案、色彩美，萌发了孩子们创作服装的欲望。随后根据幼儿的年龄特征开展活动，小班段以开展装饰画为主，让孩子们在服装样板上印画装饰服装，有了活动前的知识准备，从孩子们的作品中，体现出他们已具有初步的图案美、色彩美；并为他们提供展示的舞台，让他们穿上自己装饰的服装进行时装表演，体验创作的乐趣。中班孩子已积累了一定的美术技能，则开展了“亲子服装秀”活动，让家长与孩子利用各种废旧物品共同设计服装，他们讲究服装的款式美、色彩美；在大班段，我们利用旧报纸、旧购物袋，教会孩子们利用折剪结合的手段制作服装，并不断鼓励他们从领口、袖口、款式上进行创新，一件件独创服装让孩子们体验到成就感。

3.感受城市文化，获取美的体验

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活息息相关。即“美源于生活，高于生活，脱离了生活，美育就是无源之水、无本之木，生活中到处都有美，生活中到处都有美育”。如石狮市作为中国唯一一座以狮子命名的城市，市政府大楼前人民广场的“百狮园”，108只形态各异的石狮子，每天表演“百狮抢球”壮剧，蕴涵石狮人的世界观，价值观和人生观中的狮文化。为此，教师不妨让孩子们走进社会，体验美、感受美，发现美，把美术欣赏活动搬到大社会中，发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用。于是，本单位曾利用多媒体给孩子们开展观赏“百狮园”活动，引导孩子从形状、动态、造型、构造、比例等方面欣赏具有闽南狮雕造型风格的工艺品，培养孩子们具有初步发现美的能力，并鼓励他们用语言、动作、表情等表达自己对艺术品的理解和想象。在观察中，从整体到局部引导孩子观察狮子，从整体上观察狮子的不同外形特征，从局部上学习塑造狮子的表现手段，丰富了幼儿的感性经验和表现能力。