小学体育教学中的情境教学法设计及应用

鲍光仲

(贵州省六盘水市钟山区第十小学 贵州 六盘水 553028)

体育课程是小学教学体系中重要的组成部分，对于小学生而言，正是身体以及心理成长的关键时期，在小学体育教学中开展多样化的教学方式，增强小学生对体育学习的参与热情与积极性，并引导小学生自觉的投入到体育学习中，进而达到强身健体的效果。但是在小学体育教学的过程中，仍然存在不足，使得小学生对体育学习的积极性不高。因此体育教师要及时更新教学理念和教学模式，设置适宜的体育教学方案。

1.小学体育教学现状分析

目前在很多学校在体育教学的过程中，教师没有认识到调动小学生体育学习积极性的作用，在教学的过程中设置的教学环节和教学内容比较枯燥，经常将跑步练习作为小学体育教学的主要内容，没有为小学生营造出更好的体育学习情境，学生在体育课堂中的积极性和主动性难以有效的发挥;同时有些体育教师没有和小学生进行充分的互动，对小学生的身体素质以及各项指标没有全面的了解，因此制定的体育教学内容不适合小学生的身体成长和兴趣爱好，使得有些小学生不愿意参与到体育学习中，甚至还会对体育有抵触心理，这会严重的影响小学体育教学的质量，不利于促进小学生的身心健康。

2.情境教学法的应用价值

小学生具有活泼好动的天性，在体育课堂上，希望能够展示自己的特长，并释放自己的个性，如果小学体育教师能够将情境教学法灵活地应用到体育教学的环节中，就能够快速的吸引小学生的注意力，增强了小学生对体育学习的热情，并引导小学生积极的参与到体育学习的过程中，对增强小学生的身体素质，和培养小学生的心理健康等具有十分重要的作用。其次，情境教学法能够为小学生营造出真实的情境，进一步培养了小学生的创新创造能力，提升了发散性思维，情境教学法应用在体育学习中，符合素质教育的要求，有助于促进小学生实现全面发展。

3.小学体育情境教学法的策略

3.1 创设趣味游戏情境，打造快乐小学体育课堂。游戏是快乐的源泉，也是学习知识的重要途径之一，爱玩游戏也是孩子们的天性。创设多样趣味情境，打造快乐小学体育课堂，可以通过融合游戏的方式，吸引小学生带着兴趣参与到体育课堂中。在小学体育课程的教学中，按照传统教学方法，大多都是在体育老师的示范带领下，让学生们重复单调的练习某个体育动作，这会让学生觉得枯燥乏味，十分无趣。甚至还会让小学生失去体育学习的兴趣，产生厌学和逆反心理，十分不利于打造快乐体育教学课堂。通过在体育课堂上创设游戏情境，把灵活生动、丰富多彩的游戏融合其中，可以使体育课堂气氛变得十分快乐，有效激发小学生练习体育动作、学习体育知识的兴趣。

比如，在小学体育关于“投掷”动作的训练中，为了打造快乐体育课堂，更好的发展学生投掷能力，我就组织设计了“投递纸飞机”的游戏情境。游戏中，先出示各种飞机编队飞行的图片，带领学生用纸飞机模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗。让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行，然后让学生以飞行小队为单位，投一投，比一比，看谁能把自己手上的飞机投飞得最远。学生们分组比赛，在游戏中兴趣十足。在这种创设游戏情境的体育课堂教学中，通过进行纸飞机投掷游戏，让小学生了解了投掷的基本要领：肩上屈肘，获得好的出手角度，快速、有利挥臂，出手速度。并掌握投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系，发展学生良好的投掷能力和活动能力。

3.2 创设趣味比赛情境，打造快乐小学体育课堂。掌握一定的体育技能，促进身心健康发展，学习基本的体育理论知识，是小学体育教学的几个重点任务。在体育课程的教学中，大部分的练习项目都具有比赛的性质，这也是现代竞技体育的基本特征，比赛也是最能体现体育魅力的一种教学方法。随着时代的发展，传统体育教学理念和方式已经不能满足教学的需要。小学生本身自控能力就比较低，在传统体育教学模式下，如果长时间持续重复练习一个体育动作，小学生会产生厌倦心理，练习体育动作时注意力不集中，容易導致小学生的厌倦，在学习中无法集中精力。

创设比赛情境的小学体育课堂，要引导学生把体育技术与战术相结合，理论知识和实践技巧相结合，避免不断重复的练习影响学生的比赛的积极性。在比赛情境中，应让学生了解比赛规则，学会相互配合，最后还要给优胜者一定的奖励，增加学生参加比赛的热情。此外，创设比赛的体育教学情境，还要做到确保基本公平原则，应全面考虑小学生的整体水平，公正公开对比赛结果进行评判。在开始比赛教学开始之前就要明确比赛规则要求，避免比赛因规则不明出现的争议。还要做好安全防范措施，结合小学生的身体发展实际情况，设置的比赛对抗强度不宜过大，在比赛前做好充分的准备工作，如拉伸、提前热身、强调安全注意事项等，避免比赛中有学生受伤，保证体育教学活动顺利进行。

在新课程改革的不断推进下，小学体育教学需要从小学生的心理需求出发，通过营造出具体的情境，引导小学生积极参与到体育学习的过程中，并掌握体育学习的方法和技能，达到增强体质，促进心理健康的作用。首先，体育教师要对情境教学法有充分的了解，并探究体育教学的现状，为小学生提供多样化的教学情境。此外，体育教师还应该通过多媒体，游戏以及问题情境法，加强和小学生之间的互动，优化情境教学法在体育学习中的方案，进而提升小学体育教学的效率。