初中美术教学中培养学生审美能力的研究

2020-03-03罗雪

今天 2020年11期

罗雪

(贵州省铜仁市沿河思源实验学校贵州沿河 565300)

1.美术学科本身对培养学生审美能力的作用

1.1 拓展初中学生的审美视野。由于每个学生的家庭条件、学生的性格特征父母的陪伴时间、父母对教育认知等都不相同，这就导致学生对事物不能充分做到全方位的感知，审美的视野相对就会被局限在一个固定的范围内，但是，美术学科的学习可以帮助初中学生打开自己的审美视野，全方位地感知世界的丰富多彩。美术教师可以运用不同的美术作品，引导学生欣赏，借助这些学生平时不能接触的领域，激发学生的好奇心，让学生自主积极的去进行全新体验，不断地将自我的审美视野拓展开来。

1.2 丰富初中学生的精神世界。美术学科具有很强的鉴赏性，这就要求学生全身心的投入，用心去感受美术艺术品的美感及作者在艺术作品中融入的思想情感，在充分与美术艺术作品产生共鸣的同时，在自身的情感中进行创新、创造，进而形成属于自己的精神世界，因此，美术学科的学习，不仅能提升初中学生的精神境界及思想道德情操，通过对美术作品的鉴赏，学生得到潜移默化地感染，就会逐渐丰富自身的精神世界，从而不断地陶冶自己的思想情操。

1.3 提高初中学生的审美能力。初中学生无论是对美术作品的鉴赏，还是要创作出一幅有灵魂的美术作品，都与自身的审美能力密不可分，因此，通过初中美术学科的学习，不仅可以帮助学生端正自己的审美态度，还可以激发学生的审美兴趣，潜移默化地提升学生的审美能力，从而想成良好的思想品质。

2.美术欣赏对培养学生审美能力的作用

2.1 充分利用美术作品的美感激发学生敏锐的感知力。就美术作品本身来说，是静止的相对比较客观，不容易被融合，属于一种造型性艺术，要去挖掘其中蕴含的美元素，只能凭借个人对美术作品的直观感觉去感知，然后通过感知获得对美术作品的认知，加以自身的想象力与创造力，结合自身现有的美术鉴赏知识要素，才能实现美术鉴赏的目的。因此，美术教师在初中美术教育中，应该充分运用自身丰富的美术鉴赏经验，引导学生去认识和了解美术作品的构成要素，让学生跳出美术作品的外观直觉局限圈子。引导学生通过对每一幅美术作品的构成要素进行深入理解，结合美术教学的实际要求，提供充足的美术作品资源，让学生充分去感知作品内涵，长此以往，通过不断欣赏艺术作品，充分激发学生敏锐的感知力。

2.2 通过美术作品鉴赏激发学生的想象力。在美术作品的鉴赏过程中，学生的直观感觉很重要，通过直观感觉的确是可以进行第一印象的鉴赏，但是如果能通过学生丰富的联想，将自身丰富的思维活动融入美术作品鉴赏中，经过自身的综合认知力对艺术作品进行在创造，在这个过程中，美术教师需要引导学生发现身边美好的事物，将美术知识和情感融入生活实际，通过不断地创作、欣赏、联想及再创造的过程来激发学生的想象力，从而积极促进学生审美能力的培养。

2.3 通过美术作品鉴赏提升学生对审美的理解力。在初中美术教学中，要提高学生的美术学科综合能力，美术教师应该引导学生对美术作品进行深入理解，通过感性与理想相结合，融入学生的主管积极性，调动学生现有的生活经验、情感因素、知识经验等，会很大程度的加强学生对美术作品，提升学生对审美的理解力度。

3.在美术教学中培养学生审美能力的教学方法

3.1 改变传统的美术教学模式，形成丰富多彩的课堂形式。传统的美术教学模式相对较为单一，更注重美术知识的传授，忽略了美术教学的实践，因此，这就要求美术教师转变教学思想，不断提升自身的专业知识水平，引导学生区亲身体验，积极动脑去认知，去理解，进而协助学生提升审美能力。首先，教师也可以多与学生沟通交流，参与到学生的讨论，设计一些引导性的问题启发学生的认知，将学生分组进行实践教学，已达到培养学生的团队协作能力及沟通能力；其次，教师还应该引导学生进行课后拓展，让学生去发现和观察身边的美术素材，从而将美术审美融入生活，进一步培养学生的审美能力。

3.2 注重运用最新的教学理念，创新课堂模式。随着教育事业的不断向前发展，教学理念也随之改变，因此，美术教师在美术教学中，应该结合现阶段最新的教学理念，寻找合适的教学方式，在充分尊重学生的想法、心理发展的情况下，正确引导学生进行审美能力的个性发展，进而培养和提升学生的审美能力。