小学体育教学中趣味化教学的应用

骆永新

(贵州省毕节市七星关区何官屯镇利民小学 贵州 毕节 551700)

1.趣味化教学在小学体育教学中应用的作用

1.1 提高学生对体育课程的学习兴趣。小学体育课堂上，如果一直让学生机械化地重复练习体育运动技术动作，学生一会儿就会感到疲惫，不愿意继续练习。在趣味化教学下，教师为学生提供趣味故事、趣味游戏、趣味活动，让学生在生动有趣的活动中学习与练习，学生就会变得活力旺盛、兴趣满满。

1.2 促进学生全面发展。促进学生全面发展是素质教育提出的一项基本要求。何为全面发展，在笔者看来，就是理论知识、身体素质、心理、思想等方面全面发展。趣味化教学让学生热爱体育，在体育学习中强身健体，养成团结协作、坚韧不屈等精神品质，达到全面发展的目的。

2.趣味化教学在小学体育教学中应用的策略

2.1 组织安排趣味故事，吸引学生注意力。故事在学生成长过程中扮演着重要角色。对于小学生而言，故事既熟悉又亲切，有很大的吸引力。所以，小学体育课堂上，教师可以根据体育课程的理论内容组织设计一些趣味故事，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与课堂。在趣味故事的吸引下，学生以热情的态度、饱满的情感，积极学习体育课程的理论内容，主动配合教师，可达到较好的学习效果。为充分发挥趣味故事对学生学习的积极作用，教师组织安排趣味故事时要注意以下几点：第一，找准趣味故事和体育课程教学内容的契合点，使二者有效结合在一起，使趣味故事在小学体育课堂上的融入水到渠成；第二，研究分析学生的兴趣点，从学生视角选择故事内容和讲解方式，确保故事符合学生的心理特征，能够引起学生的兴趣。

2.2 设计并实施趣味游戏，使学生积极主动参与课堂。游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，对激发学生的学习兴趣、提高学生在课堂上的参与性有着很大的作用。小学体育课堂上，教师要结合学生的这种心理特征，有意识地设计并实施一些趣味游戏，让学生在趣味化的教学环境中学习体育运动的技术动作。具体而言，教师应根据体育运动的技术动作、特点等设计相适应的体育游戏，把体育运动转化为学生喜欢的游戏活动，促使学生积极主动参与课堂教学实践。在体育游戏中，学生快乐学习、积极参与、主动配合，可达到良好的教学效果。

2.3 组织开展趣味活动，提高学生的体育能力。提高学生的体育能力、帮助学生强身健体是小学体育教学的主要目标。所以，小学体育课堂上，教师应引导学生树立终身体育的运动观念，培养学生的体育能力，让学生把体育运动当成一项终身事业去经营，以强身健体。为了做到这样，教师应多组织开展一些趣味性的活动，提高学生的体育能力和身体素质。因此，具体的教学实践中，教师应根据体育课程教学目标联想相关的主题活动，并把趣味化理念融入其中，精心组织设计生动有趣的趣味活动，吸引学生积极主动参与其中，使学生在活动中形成正确的体育观念、掌握科学有效的运动方法，形成良好的体育能力，进而达到强身健体的效果，实现体育教学目标。

3.趣味化教学在小学体育教学中应用的要点

3.1 转变传统的教学观念。受应试教育和当前的社会环境影响，很多小学都比较重视语文、数学等主科教学，而体育作为一门副科，受到的重视程度远远不足，在教学中的地位边缘化，甚至被认为可有可无。在这样的情况下，小学体育教师提不起教学的热情，课上敷衍了事，不够重视技能教学和教学方法创新，为趣味化教学方法的组织设计与实施埋下了隐患。为了顺利开展趣味化教学，小学体育教师先要从自身着手，转换传统的教学观念，树立快乐体育理念，奠定趣味化教学实施基础。第一，全面分析研究小学体育教学现状，对当前小学体育教学中的问题、缺陷有一个整体把握，认识到只有创新教学方法，才能解决问题、弥补缺陷；第二，认真了解趣味化教学的特点、优势、教学作用等，对趣味化教学在小学体育课堂教学中的积极影响有一个深刻认识。通过以上两个方面的认识，教师自觉转变传统的填鸭式教学理念，实施趣味化教学，实现教学方法创新，优化并改善教学现状。

3.2 营造良好的教学氛围。小学体育教学中，教师想要顺利开展趣味化教学，除了转变传统的教学理念、创新教学方法外，还要营造一个良好的教学氛围，让学生在愉悦、轻松的环境下快乐、自主的学习体育运动。第一，课堂上，教师要多与学生进行沟通交流，尊重学生、爱护学生、了解学生，与学生形成和谐的师生关系。这样一来，学生更容易与教师亲近，更愿意与教师互动交流，更能够接受教师的安排，同时还能主动发出自己的声音，积极踊跃地参与课堂活动。第二，多多鼓励学生，给予学生更多的支持，培育学生的自信心，特别是做一些耐力等训练时，教师更要鼓励学生，让学生感受到来自教师的认可。第三，通过一些趣味活动活跃课堂氛围，改变沉闷、枯燥的教学氛围，使每一位学生都积极主动地参与课堂。第四，教师提高自身的人格魅力，做到衣着得体、礼貌待人、品行端庄，通过自身人格魅力使学生折服，激发学生的学习兴趣，这样有助于学生与教师互动，形成良好的师生关系。

3.3 注重创设教学情境。教学情境能增强学生的亲身体验，让学生在一个符合教学内容、贴近生活的生动有趣的情境下学习，更能激发学生的主观能动性，有利于提高学生的积极性和主动性，体现学生的主体性。所以，小学数学课堂上实施趣味化教学时，教师应当注重教学情境创设，借情境吸引学生，激发学生兴趣，增强学生的学习体验，使其体会到快乐体育学习的乐趣。创设教学情境时，为了有效激发学生的主观能动性，教师要结合学生的爱好兴趣创设教学情境，这样才能提高学生在课堂上的参与性。