浅析新课改下初中音乐课堂教学方法创新

彭 佳

(贵州省毕节市七星关区柏杨林街道阳光小学 贵州 毕节 551700)

为了提升学生的音乐学习兴趣，文章从以下几个方面论述了新课改下初中音乐课堂教学方法的创新，包括革新教学观念，提高学生的学习兴趣；应用多媒体辅助教学，营造轻松愉悦的学习氛围；结合学生的实际情况，进行小组合作探究；创新教学模式，加强师生互动。

1.革新教学观念，提高学生的学习兴趣

由于在传统教学的过程中，教师一味地进行知识的传输，忽略学生的主体地位。让学生在学习的过程中产生过多的心理压力，对音乐学习失去兴趣。所以教师要改变这一现象，转变教学观念，让学生成为课堂的主体，提高学生的学习积极性，培养学生的学习技巧，完善学生的人格特点，以学生为主做好辅导工作，引导学生进行科学的音乐学习。教师在授课的过程中要时刻以学生为主，培养学生的领悟能力，提高学生的学习积极性。使学生能够自主探究和学习，激发学生的音乐学习兴趣，使学生掌握音乐领悟能力和鉴赏能力，提高学生的综合素养。

2.应用多媒体辅助教学，营造轻松愉悦的学习氛围

随着社会的不断发展和进步，在教学过程中，教师可以运用多媒体来进行引导式教学。提高学生的学习积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，有助于激发学生的音乐学习兴趣。教师要灵活地运用音乐素材来制作多媒体课件，使学生更好地理解和学习音乐。教师通过学生的兴趣爱好进行教学，能够使学生主动进行探究，增强学生对音乐的体验感。教师要多与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，同时要鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的疑问和见解，使传统的讲述式课堂变成轻松愉悦的交流会。良好的教学氛围不仅能够提高学生的学习积极性，还能够让学生主动地参与学习，更新对音乐的认知，培养音乐学习的兴趣。例如，教师在引导学生学习《天鹅湖》时，为了引导学生更好地进入音乐情境，教师可以应用多媒体播放音乐短片，营造轻松愉悦的教学氛围，使学生了解音乐作品中的乐器特点与结构，学生集中注意力投入音乐作品欣赏。例如，欣赏歌剧《茶花女》，教师可以引导学生根据已学习的音乐知识与画面，感受音乐节目的速度和力度、情绪与情感并发挥想象力。在此过程中，教师可以应用多媒体展示歌剧描绘的具体画面，引导学生进行欣赏，使其沉浸在优美的意境与氛围之中，脑海中无限联想优美的画面，引导学生将自身和音乐融为一体。

3.结合学生的实际情况，进行小组合作探究

教师根据学生的具体学习状况，引导学生进行小组合作探究，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而使学生在小组协作的过程中提升对音乐学习的兴趣，培养学生的团队协作能力。例如，学习《踏雪寻梅》时，教师可以让竖笛吹得好的学生为其他学生伴奏，同时可以提高学生的竖笛吹奏能力。例如，学习《保护小羊》时，教师让学生以小组的形式进行合作探究，让组员分别扮演小羊和猎人，每一个小组的表演动作不同，也能提高学生的表演欲望。例如，学习《小伞花》时，教师可以引导学生自制打击乐器为歌曲伴奏，并且评选出想象力丰富且制作的打击乐器最好的学生，使学生感受到合作的意义。通过小组合作探究，有助于学生更好地进行音乐学习，学生在小组学习的过程中能够了解自身的不足，取长补短，提升自身的学习水平，有助于学生共同发展、共同进步。

4.创新教学模式，加强师生互动

在传统初中音乐教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，此种教学方法会限制学生的思维，导致师生之间的情感交流隔阂逐步加大。在新课改背景下开展初中音乐教学，教师应当进一步创新课堂教学模式，通过师生互动交流，有助于学生向教师敞开心扉，教师也能够有针对性地进行引导与帮助。例如，教师可以在课堂上采用提问与互动的方式进行教学，通过教师的有意提问能够使学生进入思考的状态。例如，讲解节奏特点突出或是具有特性的教学内容，教师可以将符点音符与切分音、三连音弄错，然后引导学生纠正错误。教师也可以设置问题，如“千里刀光影，仇恨燃九城”中表现人们怎样的心情？然后进行师生互动交流，既能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。

综上所述，新课改背景下，初中音乐课堂的教学模式更加多元化，需要通过创新教学理念和创新教学方式来改变传统音乐教学过程中的问题。在音乐教学中，教师需要将学生作为主体，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美能力，激发学生的音乐潜能。新课改下，音乐教学需要延伸到课堂之外，用多种教学活动和教学模式激活当前的课堂教学氛围，进而提升学生对音乐学习的动力。