智慧课堂下初中物理作业分层设计的实施策略

杜月华

(贵州省铜仁市沿河思源实验学校 贵州 沿河 565300)

由于初中物理是自然科学中的一门实验学科，介于学科的特殊性和初中物理的具体要求之间，初中物理家庭作业必然与其他学科有所不同。初中物理教师要紧紧围绕新课程标准的要求，充分尊重学生的个性，体现以人为本、新颖多样、注重学习应用的理念，树立物理作业分层设计的新理念。

1.智慧课堂的应用

1.1 进入智慧课堂学习平台的方式：以下三种方式都可以让家长进入智慧课堂的学习平台。

(1)应用微信的“扫一扫”的功能，扫一下公众号的二维码即可。笔者在家长会期间，将二维码打印出来，让家长用这种方式加入公众号。

(2)将微信公众号的二维码发到家长群，家长点开图片长按二维码，选择“识别图中二维码”即可。

(3)将公众号名片推荐给家长群，家长点击名片即可。

1.2 智慧课堂的使用原则。

(1)安全性原则。新课程标准要求提高学生的动手实验能力。为了能够增强学生的动手能力，布置一些小制作、小实验所需的材料有时会不可避免的要使用剪刀、刀片、镜片等有一定安全隐患的物品。故教师应当在学生应用智慧课堂做家庭作业之前，提醒学生和家长注意安全。具体从三个方面进行提醒：

①在布置家庭作业的时候要提醒学生操作的时候要注意安全。

②利用微信、家校通等发送短信，提醒家长监督学生安全。

③在录制智慧课堂的时候，尤其是录制动手操作类智慧课堂的时候，应提示学生在操作的时候要注意需要安全。

总之，应使用一切手段提醒学生，安全为首。

(2)自主与合作相结合原则。笔者开发的家庭作业智慧课堂是为了辅导学生的物理家庭作业，以期达到更好的学习效果，但是智慧课堂是不可能完全替代教师、家长和其他同学在学生学习的作用。学生在自主学习微视频之后，对于不懂的问题，应及时提出，进行讨论、交流。

2.物理作业设计以及布置的分层策略

2.1 物理作业设计以及布置的分层。

(1)在作业数量上进行分层。由于不同层次的学生完成作业的能力不同一致又是重点基础时，教师可以在作业量上分层的发展。作业量这是一方面，当作业难度，从而让不同学生得到不同层次。

比如人教版九年级第十三章热和能，第二节内能章节复习作业。有19道题，根据学生完成作业量能力不同，其中A层次学生全部完成，B层次学生自主完成第1至13题，C层次完成第1至8题。三个层次的学生作业几乎全部交齐，并且B层次和C层次对比以进步很大，特别是B层次多数不在抄写作业，能自己完成，C层次不在拖欠作业，能按时交作业。

(2)作业难度的分层。作业难度和数量要适当，作业内容要符合大纲和教材的要求，能够识别重点，具有启发性、典型性、针对性和代表性。既要防止学生负担过重，又要充分发挥学生的主动性。严禁为学生安排大量机械重复练习。要重视课外阅读、观察、调查、实验等实践性、生活性作业的安排。指导学生做作业前复习，养成独立思考、按时完成作业的习惯。作业布置中一般确定a.基础、b.发展、C.创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；较好学生实现发展目标，努力完成创造目标。

结合以上两点，对于课堂作业我是这样做的，对于A层次的学生，课堂作业是完成并做对理解本节课所讲知识的有关所有习题(一般是4至5题)，对于B层次的学生，课堂作业是完成作对理解本节课重点内容知识有关习题(一般2至3题)。对于C层次学生，课堂作业完成基础性的习题(一般1至2题)。

2.2 物理作业批改与评价分层的策略。

(1)自我批改法。布置的作业为重点基础知识题，每名学生都必须完成并能够掌握。首先检查学生是否完成作业，然后教师讲解，学生一边听讲一边自己批改。例如九年级物理第五章电路和电流第五节探究串、并联电路的电流规律，这一章节是第五章中重点知识。所以布置的题一定要全面讲解。但学生数太多，笔者无法做到亲自全部批改，再讲解，所以采取教师讲解，学生自己批改。这样教师讲解了、学生听懂了掌握了知识，并且有了对错题的深刻印象还记笔记，今后复习起来起到事半功倍的效果。

(2)学生互批作业法。这种方法主要运用于试卷检测这种作业，教师以一节课时间让学生自主完成一份单元试卷，再用一节课时间及时讲解，学生间相互交叉批改。这样让学生相互检查，互相学习，相互激进。

(3)师生共批作业法。笔者从班级中选取A层次优秀的学生若干名，B层次中优秀学生若干名，C层次中优秀学生若干名，作为作业小组长。老师批阅组长的所有作业，并在课余时间仔细讲解。教他们作业复习的原则，让这些小帮手给其他同级学生的作业打分，并让老师给作业打分。这样，不仅培养了各级优秀学生，而且教育了学生，使他们更容易接受和理解知识。如果老师不在，学生就帮助他们。而工作组组长也不是一成不变的，进步的学生，认真细致的学生只要在知识上不犯错误，就可以成为师生的小帮手。这样，学生对家庭作业会越来越感兴趣，也会越来越认真。成果和科学素养自然提高。