探究五步教学法在初中英语课堂教学中的应用

金雪姣

(贵州省遵义市第一初级中学 贵州 遵义 563000)

引言

现代教育发展，对初中英语教学要求日益增多，教学内容日渐丰满，这要求初中英语教师需要制定一套思维严谨逻辑严密的课堂教学策略，最大限度地提升课堂教学的效率。五步教学法的应用，通过对英语课堂的教学内容和教学目的进行分解整合，有助于教师保持清晰的教学思路，帮助学生学习发展。通过探究五步教学法在初中英语课堂教育中的应用，能够为专业的初中英语教学提供方法论的指导。

1.五步教学法在初中英语课堂教学中的应用问题

五步教学法是新时代教育的新形式，有利于初中英语课堂的发展。但英语教师对五步教学法的理解不足，容易打破教学平衡，例如将课堂时间和教学资源集中在某一环节上，压缩了其他环节的教学质量。在运用上缺乏时间的考虑，在有限的课堂内对五个步骤全面延伸开展容易出现拖堂的现象。

2.五步教学法在初中英语课堂教学中的应用方式

2.1 第一步，从多样化进行教学导入。通过自由对话、角色表演、歌曲或游戏比赛等形式创设英语环境，以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主(尽量与新课内容有内在的联系)。以复习上一节课语言知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。在这个过程中，大多数学生都会有机会参与表演、游戏或竞赛，教师应以鼓励、表扬为主对学生的应答予以肯定和补充，并同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课文中的重点单词和课文话题内容。提问式教学法的应用，通过互动问答的方式对教学内容进行导入，在学生思考的同时有利于集中注意力，紧跟教师的教学节奏。课前的提问可以引导学生进行思考，在课堂上寻找答案，提高学生的学习主动性。有趣的教学导入让学生对初中英语课堂教学内容形成良好印象，能够激发其学习兴趣，自觉主动地参与课堂学习。

2.2 第二步，通过听力学习形成对知识的初步感知。初中英语教学活动围绕听说读写而展开，听力学习时基础环节，学生通过听力训练能够吸收外界的英语知识，从而进行说、读、写等学习模仿行为。在听力训练的过程中教师要规范听力材料的内容和重视学生的读音纠正，掌握基础的英语知识，有利于改善学习过程中因误听或读音不准而出现的失误。听力训练从短句带读开始，有利于学生进行短时的记忆和模仿，教师也能即时接收学生的信息反馈。进行长句带读，能够训练学生的记忆力和快速翻译能力，提升英语水平。

2.3 第三步，朗读全文由浅入深促进理解。开展全班朗读活动，帮助学生由浅入深进行学习。朗读活动可以采用分组进行，让学生相互朗读，互相监督，共同进步。教师可以通过情景模拟的方式协助学生开展朗读活动，例如让学生在情景中进行对话，有助于帮助学生在实践中理解理论知识。教师可以根据课文内容设置完形填空题目，让学生根据短文填入重点单词或短句，帮助学生巩固基础知识点。朗读能够综合训练学生的听力和口语表达能力，教师可以制定一套朗读学习策略，例如安排学生每天抽出时间进行晨读，上课前进行课前读，回家后睡前进行睡前读等，让学生养成朗读的英语学习习惯，培养其敢于开口说的自信心。

2.4 第四步，以小练习的方式帮助学生稳步提升。实践是检验真理的重要标准，鼓励学生在练习中体会理论知识，加深对英语知识的理解，有助于加深学生对知识的印象，促进创新性发展。在不断的练习中，学生可以及时发现自身的知识缺陷问题，指示学生的学习方向，让学生在不断弥补不足的过程中提升英语水平。教师针对学生所学内容制定形式多样的练习题目，包括造句、阅读理解、完形填空和短文写作等，提升学生对知识的实际运用能力。练习题目要注意覆盖课文的重点难点，涉及课外拓展部分，让学生学习教材知识的同时得到课外延伸发展。重视学生的练习时的错题收集，帮助学生进行学习反思。

2.5 第五步，通过情感升华养成良好习惯。培养学生对英语学习的兴趣爱好，能够激发学生的学习潜力，让学生课堂上主动参与，课堂外自觉进行。初中英语的教学需要围绕学科核心素养开展，即掌握理论知识和实践能力外，还要进行学科德育教学，即端正学生的英语学习品德，形成正确的价值观和人生观。在课文学习中，教师要善于进行教学总结，除了总结重点学习内容外，还要总结出课文的教学道理，让学生成为理论丰富、动手力强和素质觉悟高的综合性人才。

五步教学法在初中英语课堂教学中的应用，关键在于教师要合理安排课堂教学时间，合理分配每个环节的教学资源，不断提升个人教学能力，让每个教学环节的过度和融合更为紧凑自然。