信息技术在小学数学教学中的应用

陈 力

(贵州省毕节市七星关区第二实验学校 贵州 毕节 551700)

1.将抽象的知识具象化，降低学生学习难度

由于年龄较小，小学生尚未形成完整的认知能力。数学作为一门缜密性极强的学科，存在诸多抽象内容，因此，教师如果仅仅采用传统数学教学手段，必然会严重影响学生的成长，无益于学生对当前数学知识的理解。为了切实有效强化学生的认知能力，教师有必要采取更新颖的教学手段，将学生置于数学课堂的主导地位，从学生的基本需要着手，带领学生自主地融入课堂，降低数学教学难度。基于此，教师可以应用信息技术手段，借助合理的课件内容将当前教学中的抽象内容转变成具象的数学知识，以此将教材中难以理解的静态知识转变成易于理解的动态知识，使学生对知识形成更为深刻的记忆，切实有效地降低当前的教学难度，使学生拥有良好的认知水准。

例如，在教学“线段、直线、射线”这一章节知识时，由于小学生不具备充足的空间想象能力，常常无法对本节课程内容有深刻的了解，教师在课堂上可以应用信息技术开展教学活动。课前教师准备相应的教学课件，其中显示一个处于关闭状态的手电筒，教师可以先引导学生将手电筒想象成一个点，然后点击鼠标打开手电筒，手电筒射出的光一直向外延伸。在教师的引导和多媒体课件的辅助下，学生很容易地便理解了射线知识的基本概念，教学目的也迅速达成，同时也为学生后续学习直线及线段的概念奠定了良好的基础。

2.创设问题情境，强化学生主动探究能力

在新课程改革不断推进的情况下，小学数学教育必须发生变革，才能摆脱传统教育的束缚，才能切实有效贴合当前时代发展，为学生提供更多的学习空间。小学数学课堂不仅仅是向学生教授数学知识，更重要的是培养学生的创新能力，以便于学生今后的学习和成长。如果想要培养学生的创新能力，教师就必须先培养学生的独立探究能力，只有这样，才能深度强化学生的创新意识，为其后续学习、成长提供帮助。例如，在讲解“长方形的面积”这一章节知识时，由于学生此前未接触类似的知识内容，教师决定借助信息技术为学生提供相应的教学帮助。教师首先讲解长方形面积的计算法则，然后展示课堂问题：如果在教室铺设地板，到底需要多少块呢？通过教学课件，为学生呈现出教室以及地板的图像，并引导学生通过计算得出当前问题的答案。在这个过程中，学生不仅对当前学习的知识内容形成更为深刻的了解，而且还充分强化了自己的计算能力，为综合素养的形成奠定了良好的基础。

3.设计微课教学视频，激发学生学习兴趣

由于数学知识过于抽象，学生在学习过程中常常无法有效融入其中。同时教师所展现的教学活动，也在一定程度上影响了学生的学习热情，所以，教师在开展数学教学过程中，必须对学生学习兴趣予以足够重视。教学活动只有充满趣味性，才能够充分提高当前课程教学质量及教师的教学效率，从而为学生的成长提供帮助，使学生能够自主地融入课堂教学。

例如，在讲解“有余数的除法”这一章节内容时，教师可先准备好一节微课教学视频。微课视频将在一定程度上影响学生的学习质量，因此，教师要充分结合学生的需求，保证当前微课视频内容能够有效贴合学生的认知能力。在课堂教学过程中，教师要结合微课开展教学讲解，帮助学生更深刻地了解当前教学内容，深化学生的学习兴趣。

4.呈现思维过程，深化学生数学思维

小学数学教育最重要的内容就是拓展学生的思维，这是当前我国素质教育的核心内容。教师在开展数学教学活动过程中，必须注重提升学生的思维水平，为学生呈现相应的数学思维内容，并将此作为核心教学内容，全方位地促进学生的成长。在开展教学活动时，教师要着重强化学生的认知能力及分析能力，借助信息技术拓宽学生的学习视野，在动画、视频的引领中，大幅提升学生的抽象思维能力，并在后续数学教学过程中积极调动其抽象思维，使其自主学习数学知识，深化教学思维。

例如，在讲解“租船问题”这一内容时，教师先行借助多媒体技术播放相应的教学视频，将教材中的画面以动态的方式呈现出来，让学生在观看课件的过程中明确本节课的教学核心。然后教师带领学生分析问题，如果想要使用船只的话，就必须对其进行合理分配，一般来说存在两种分配方法：一是五条船只中，每只船坐4名学生，在第六条船中坐2名学生，计算方法为4×5+2=22；二是在4条船的每条船都坐4名学生，剩下的2只船各坐3名学生，计算方法为4×4+2×3=22。利用信息技术讲解数学知识，教师能够借助其多样性进行递进处理。这样学生在学习时并不会感到明显的断层。由浅至深理解内容，更能从本源上激发思维能力。

5.利用信息技术为学生创设良好的教学氛围

要想将信息技术应用到小学数学教学过程中，教师就必须为学生营造出足够开放的教学氛围，这样可以全方位地推进课堂发展进程，提升教学效果。基于此，教师在应用信息技术的同时，将教学内容通过更有趣的方式呈现在学生面前，同时采用动静结合的教学手段，不仅可以激发学生学习热情，还能够为学生营造良好的教学氛围。在开展小学数学教学活动时，为了帮助学生营造开放的教学氛围，教师有必要采用不同的教学方法，如视频、声音等，以此使学生能够更深地融入教学活动中。

总之，将信息技术应用于小学数学教学，可以最大限度地深化学生的主观能动性，帮助学生形成更完整的认知能力，使其自主融入教学活动中。这不仅对学生成长有一定的推进作用，也有利于现代教学的创新与发展。