合作学习在高中数学课堂上的应用

杨通喜

(贵州省紫云自治县民族高级中学 贵州 安顺 550800)

前言

在传统教学模式中，教师在上数学课时都是对学生进行一言堂的教学模式，教师在课堂上讲，学生在下面记笔记，这样的教学模式非常枯燥无味，无法提升学生对数学学习的兴趣。而合作学习是建立在充分发挥学生主观能动性的基础之上中，教师更加重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的提升，引导学生通过小组合作提高数学思维能力，提高学生分析解决问题的能力，激发学生数学学习的欲望，进而提高数学教学质量和教学效率。

1.创设数学教学情境，激发学生合作学习的兴趣

高中数学与初中数学相比，高中数学更具系统性和逻辑性和抽象性，学习难度更高，对于学生来说高中数学问题会更加深奥，学生理解上可能会有些困难。教师在教学中采用小组合作的教学方式，需要给学生创设合适的数学教学情境，教师设计一系列问题，引导小组成员一起思考、一起讨论，分析教师的问题，同时在教师创设的教学情境中分析问题并想办法解决问题，提高学生数学应用能力。需要注意的是，教师在创设情境时，提出的问题需要具有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲和探索欲，激发学生合作学习的兴趣，引导学生从多角度进行思考问题。比如在学习《空间几何体的结构》，教师借助多媒体信息技术在多媒体上投影几个不同的几何物体，然后让学生在小组之间讨论每个物体都是什么结构，都具有什么共性，不同之处是什么，让学生尝试总结多面体的相关定义和相关概念。

2.科学划分学习小组，引导学生以小组为单位合作学习

在高中数学教学中，既然已经将学生分组学习，教师如何分组是一件非常重要的事情，合理的分组能够充分发挥学生的主观能动性，在小组合作学习中每个人都能发挥作用，提出自己的意见和看法，促进小组成员一起进步，因此，教师要科学合理的划分学习小组，引导学生以小组为单位合作学习。小组一般都是以四到六个人人数最为合适，在教师规定的讨论时间范围内，能够保证每一位学生都能发表自己的意见和看法，其次教师给学生划分小组时，要注意每个小组之间的实力势均力敌，既有学习成绩非常好，数学逻辑思维非常敏捷的学生，也要有数学能力一般以及数学思维较差、数学成绩较差的学生，每个小组之间的实力是同等的。同时，小组成员的性格和优势特点也要相互互补，比如教师要把平时特别善于表达自己观点的学生和平时不爱说话的学生组合到一起，能够带动不爱表达自己的学生尝试发言，提高谈论效率和质量，但是教师绝对不能将不爱说话的学生和其他不爱说话的学生组合到一起，这个小组的成员几乎不会发言，不利于学生之间进行交流沟通，不利于提高教学质量和效率。

3.加强师生交流，营造良好的数学教学氛围

在高中数学教学中，受到传统教学模式的影响，教师和家长更加重视学生的数学考试成绩，而忽略培养学生数学思维能力的发展，更加注重教师的教学主体地位，在教学中以教师讲，学生听为主，这样的教学氛围是非常枯燥乏味的，学生无法提高对数学的学习兴趣。为了改善这样的状况，教师要改变传统的教学观念，由之前教师作为教学主体地位改变为重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的发展，教师在教学中起引导作用，教师是学生的学习伙伴。在教学中，教师要加强和学生之间的有效交流和沟通，创新教学方式，给学生营造轻松愉快、团结民主的学习氛围，鼓励学生在教学中积极和教师互动，及时对学习中不会的问题和没有理解的知识点产生质疑，向教师提问，或者和小组的同学一起相互讨论。教师尤其要关注平时不爱表达自己观点的学生，以及平时数学学习能力较差的学生，关注他们对知识点的理解情况，是否有需要教师帮忙协助解决的问题，教师及时帮助学生解决。保证不落下班级任何一名学生，让班级每一位学生的数学成绩都能有所进步。

4.创新评价方式，建立科学的合作学习评价体系

为了提高小组合作学习的学习效率和学习质量，教师可以创新评价方式，将传统教学模式中教师统一批改全班数学作业的模式改变成小组之间相互评价的评价方式，并建立科学的合作学习评价体系。首先，以小组为单位，由每个小组的小组长将自己小组交流沟通之后，总结出来的问题答案或小组的作业进行汇总，作为第一点评环节，作为小组长要明确了解本小组组员对数学知识点的理解程度；然后再有其他小组成员和小组长对这一小组进行第二环节补充点评，发表自己的看法，不断提出新的解题思路；最后由教师进行第三环节总结性点评。通过三个环节的点评，形成学生自评，学生互评，教师评价三位一体的评价体系，有利于学生对这一知识点或本章节的学习内容有更加深刻的印象和理解，促进学生之间相互沟通交流，学会合作，在相互点评的环节中，学生能够学会多种解释思路和解题技巧，提高学生数学实际应用能力，有助于营造和谐互助的教学氛围，提高数学教学质量和教学效率。

总结

综上所述，为了提高学生自主学习能力，在高中数学教学中教师给学生创设数学教学情境，激发学生数学合作学习的兴趣，根据学生实际情况，科学划分学习小组，引导学生以小组为单位合作学习，加强师生交流，营造良好的数学教学氛围，创新评价方式，建立科学的合作学习评价体系，通过以上方式，增强学生合作学习能力，增强学生在合作中交流总结，一起探索问题的能力，从而促进学生在高中阶段数学成绩有所提高，提高学生综合素养。