浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

2020-03-03李先彦

今天 2020年11期

李先彦

(贵州省威宁自治县第六中学贵州毕节 553100)

1.现阶段高中数学课堂教学存在的问题

1.1 教学形式单一，缺乏趣味性。数学学科的特点在于知识的抽象性和运算的复杂性，高中数学课程和中小学课程进行比较，抽象层次明显提升了许多。在现阶段的教学过程中，教师还没有摆脱传统教育理念的束缚，依然存在重理论、轻实践的问题，同时学生处于被动学习地位，这种传统且单一的教学方法，很难激发出学生的学习兴趣，学生在课堂上难以集中注意力，以至于学生的学习效率得不到有效提高。基于此，教师就需要对自身的教育理念、教学方法进行革新完善，增强高中数学课堂教学的有效性，给学生创设良好的学习环境，不断激发学生的学习兴趣，全面调动其主观能动性，切实发挥出高效课堂的作用。

1.2 学生处于被动地位，缺少学习积极性。在学习数学知识时，需要学生具备较强的逻辑思维，能够在数学问题探究中，开动脑筋，积极思考，从而实现高效学习，熟练掌握高中数学知识。可是在现阶段的高中数学教学中，学生并没有形成积极学习的意识，其根本原因就在于学生长期处在被动地位，缺少独立自主思考的时间。同时，学生过于依赖教师，没有形成自主独立学习的意识，导致学习活动流于形式，课堂教学质量也得不到有效提高。因为高中数学知识具备较强的逻辑性和抽象性，这对于学生来说有着一定的理解难度，学生在遇到问题的时候，没有形成流畅的解题思路，以至于思维受阻，不能有效解决问题，导致学习效率大幅度下降，不利于提高学生的实际学习能力。

2.核心素养视角下如何构建高中数学高效课堂

2.1 注重激发学生的数学学习兴趣。受应试教育影响，学生在步入高中学习以后，知识的难度、学习的压力都会大幅度提高，想要实现高效教学，首先就需要激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生把全部精力投入到自主学习和探究中。教师可以结合高中几何知识，对生活中常见的美丽景观或物品的图像进行收集，然后在课堂上使用多媒体投影仪播放给学生观看，把几何体直观、形象呈现在学生眼前，加深学生对几何知识的理解和记忆，并对学生的抽象思维能力进行培养。教师还可以将学生引入数学故事，吸引学生的注意力，提高学生的主动学习能力。教师也可以有机结合计算公式、定义概念等内容，激发学生的学习兴趣，全面贯彻落实核心素养教育理念。

2.2 重视引导学生进行个性化思考。高中学生刚刚从初中校园步入到高中学习生活中，难免会存在怕生、抵触的心理，很多学生都是在不同的初中学校进行学习的，在学习能力、学习质量和理解程度等方面都存有大大小小的差异。受传统应试教育的影响，教师过于注重考试成绩和教学进度，忽略了学生实际学习需求，使学生缺乏自主思考的能力，被动接受教师自身思考解决问题的方式，降低学习效率。教师想要将核心素养的培养与高中数学教学课堂相融合，就要设计一些能够让学生进行自主思考、独立分析、判断的教学活动。教师在备课环节挑选例题时，要充分考虑到现阶段学生的实际学习能力，选择不同难易程度的例题，对能力不同的学生采取针对性的讲解方式，引导学生先进行自主思考，利用已学过的知识解决例题中的问题，对旧知识点进行巩固消化，在学生遇到解决不了的问题时，教师再及时给予帮助和指导，增进师生交流。在学生进行自主学习时，教师可以让学生阐述自己的意见和观点，选择自己惯用的解题方式，不要直接将自己的解题思路灌输给学生。通过这样的个性化思考学习，能强化学生逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生核心素养的培养。

2.3 利用微课教学手段，激发学生的学习兴趣。在21世纪，信息技术水平不断提高，互联网已然成为人们日常生活中不可缺少的一部分，同时广泛应用到各个行业当中。依托于互联网的微课作为近年来兴起的教学工具，给教育教学工作增添了新的生机和活力。基于此，教师应积极顺应时代发展潮流，通过积极应用微课教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习、探究性学习。同时还可以把教学重难点内容制作成微课课件，让学生在课余时间反复观看，不断加深学生对所学知识的理解和记忆，进一步构建起高中数学高效课堂。教师可以先给学生播放事先制作好的微课课件，让学生在观看的同时进行学习，在讲到重难点知识时，可以暂停播放给学生进行详细的讲解。通过应用这种课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，实现学习效率的提升。

2.4 完善教学评价体系，促进学生的自信成长。心理学家威廉·詹姆斯曾提出“人类本性中最深刻渴求的就是赞美”，客观的评价和鼓励对于学生来说是非常重要的。在日常学习生活中，教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。