小学数学教学中多媒体辅助手段的运用

骆科义

(贵州省道真县玉溪镇蟠溪小学 贵州 遵义 563599)

1.小学数学教师要善于灵活运用多媒体技术来组织教学内容

在小学数学课堂教学活动中，教师要根据数学学科的特点，充分发挥多媒体技术的综合教育功能，让教学内容得到更加优化的组织。小学数学教师可以根据多媒体技术的具体特点，让学生能够在数学综合素质方面得到训练和启发。首先，教师要认真研究教材，结合教材的内容，制订教学计划，大的目标、小的目标、分层次的目标等都要设置清楚。其次，教师要善于创新，善于用多媒体技术等多种方式来组织教学。在内容设计方面，教师要更多的考虑到小学生的接受特点，多运用一些趣味的动态的元素，增强学生在学习活动中的获得感。小学数学教师要注意加强与学生的沟通联系，了解他们的特点才能在制作多媒体课件的时候，尊重他们的特点。在教学活动中，我们可以发现多媒体技术可以降低学生的学习难度。对于一些重点的知识和难点的内容，学生单凭教师传统的教学方法理解起来非常困难，而多媒体教学的直观生动的内容组织方式，让学生学习起来会更加的轻松。当然，这也需要教师真正从学生的实际情况出发，尊重学生、理解学生。在实践教学中，教师在利用多媒体分层次地讲解数学难点，尤其是一些较为抽象且涉及实践教学难点内容时，可以充分利用多媒体进行实践情境再现，详细解读教学中的重难点，加深学生对数学重难点知识的理解。在阐述重点的同时，教师还可以通过多媒体教学收集学生容易出错的知识点。另外，教师还可以将多媒体教学有效地延伸到课外，促使学生通过互联网巩固知识。

2.运用多媒体教学，让学科内容更具情境化和生活化

在小学数学的多媒体教学改革工作中，为了降低学生的学习难度，提高学生学习的趣味性，我们主要借助多媒体课件的设计，组织实施学科内容，更多地体现出生活中的具体场景，用情境化的理念来建构课堂，提高学生对知识的理解和建构能力。所以，多媒体课件在教学活动中的应用实际上是有着一个总体的系统化的设计作为前提。我们要意识到，多媒体只是一种辅助的工具，是帮助教师实现教学设计的一种手段，因此小学数学教师要能够根据学科的具体特点，创造出适合学生学习的多媒体教学环境，帮助学生理解数学知识，提高他们学习的效果。

根据新课改的基本目标，教师在课堂上利用多媒体教辅技术指导学生，能够将知识结构的层次性有效地展现出来，也能将数学课堂的趣味性充分地体现出来。因此，小学数学教师要不断地将具体的书本知识和实际的生活联系起来，并且合理地运用多媒体技术，让学生感到有一种熟悉和亲切的感觉。教师生动有趣的言语教学结合多媒体教学的直观形象，使得学生对于很多抽象的数学内容理解会更加深刻，并在突破学习中的一些重点和难点内容的过程中也能够有更加优秀的表现。小学数学教师要注重将多媒体技术与生活化和情境化的理念有效地结合起来，要尊重学生在学习中的具体特点，让学生能够在学习的同时认识信息多媒体技术的各种功能，同时提高他们信息技术的综合素质。

3.小学数学教师要善于运用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣

在小学数学教学的过程中，学生兴趣如何激发和保持一直是我们非常关心的话题。在传统的教学活动中，小学数学教师会尽量用语言和其他的实物教学的方式来提高学生的学习的直观性，使其增强兴趣和保持兴趣，逐步建构起数学学习的知识结构，但总体效果不佳。随着信息技术的快速发展，小学数学教师可以采用多媒体教学的种种方法来进行直观教学，并且要在培养学生兴趣和保持兴趣方面下功夫。尤其在准备一些重点和难点内容的讲解过程中，小学数学教师要考虑到学生现有的接受能力，如果已经超出学生的能力范围，就要降低知识的难度，分步骤地进行讲解，也要运用更加直观的方法帮助学生理解建构知识，使其顺利地掌握相关的内容。小学数学教师在培养学生综合素质能力的同时，运用多媒体技术展现出自己的信息技术综合素养，这也能够让学生感到教师能力出众，让他们内心油然而生敬佩之情。在当前信息技术背景之下，小学数学教师熟练地运用信息多媒体技术来创新教学是一种必然的要求。因此，小学数学教师要提高对自身的要求，把信息技术的相关方法和手段掌握扎实，在促进学生综合素质能力发展的过程中，展现出信息技术的综合魅力。

4.小学数学教师在开展多媒体教学的过程中要充分地结合生活实例

生活化的教学内容是学生熟悉的范畴，使得师生之间更容易达成一致，提高了学生对于数学学科的认识深度和广度。数学课程讲解阶段通过创建教学情境，达成教育引导目标是极为常见的。情境化教学融合多媒体教学，能够将数学课堂的生活化效果不断加强。教师利用多媒体辅助创设生活化的情景内容，能够将情境的具体化、形象化效果加强，情境更加满足学生的实际生活，由此也能将数学课程特色化地展现出来。

信息多媒体技术在任何时候都是为学生的学习而服务的，因此小学数学教师要熟悉教育心理学的基本原理，弄清楚学生以什么样的方式学习才能掌握相关的内容。只有这样才能确定是否要运用信息多媒体技术来组织教学，以及在应用过程中该采取什么样的方法，该运用什么软件，前后的顺序如何安排。小学数学教师要尊重学生在学习活动中的主体性，并在设计和安排生活化的相关内容时尊重学生现在的生活背景。

5.结语

综上所述，小学数学教师要重视信息多媒体技术在教学改革中所发挥的重要作用，要结合学生学习数学的基本特点，有效地运用多媒体技术来组织教学活动。小学数学教师要围绕着学生这一中心点发挥信息多媒体技术的综合教育功能，让学生能够感受到数学学科对于自己的成长发展所发挥的重要功能，提高学生学习的内在动力，强化学生的内在动机，提高学生学习的效果，让学生可以在更高质量的数学学习活动中感受到综合素质的提升。