浅谈如何构建小学数学高效课堂

赵礼刚

(贵州省镇宁自治县本寨镇中心学校 贵州 安顺 550800)

前言

保证小学数学的高效性既是新课标的要求也是教师教学的要求，而数学科目是小学阶段重点课程，不仅关系到小学生以后的综合发展，又直接关系到学生的学习成绩，对小学生以后逻辑思维能力发展有着重要的锻炼作用，所以，小学数学教师的教学很关键。教师在教学过程中应该运用各种教学方法以及对教学质量有帮助的策略，从而提升教师的教学效率。文章就如何创造小学数学高效性课堂进行了探究。

1.做好充足的课前准备

教师在教学之前备课是一个非常重要的前提，也是课堂上主要的教学内容。小学数学教师要想提高课堂的高效性，就一定要重视课前的准备工作。教师在进行课前准备的主要目的是对教学目标的设定和确定教学的环节。新课标下的教学不断改革，教学体系的不断发展，小学数学的教学目标也进行了更新，不再是只关注小学生学习成绩和知识技能，现阶段重视了学生学习方法和价值观等多方面综合素质培养。数学是一门逻辑思维能力较强的科目，重视与实际应用相结合，因此，学习起来较为困难，小学生只有良好的学习态度及好的学习方法才能对数学科目进行好的学习。总体来讲就是小学数学教师应该从小学生的学习习惯和学习方法进行培养，从而设定符合的教学目标，与此同时，对教材的内容进行深入挖掘，从而设计课堂上的教学环节，为建设高效性小学数学课堂打下基础。

2.运用科学的方法进行提问

科学的进行提问，有利于提高教师的教学效率，活跃教学气氛。所以，小学数学教师在进行提问的时候，需要运用科学的方法，提出的问题要符合学生已掌握知识中的，又会对学生数学逻辑思维进行启发，使学生对学习的知识面进行延展。数学属于比较抽象化的科目，能够较好的锻炼逻辑思维能力和想象能力，而许多数学题都有很多种解法，所以教师在教学的时候，给小学生提出能进行不同解题方法的问题，然后，对学生的思路进行引导，有助于学生在不同的角度来解答疑问，从而通过不同的数学理论知识点进行解答。例如：教师在教学小学数学几何图形这一课时的时候，长方形和正方形的面积计算，遇到这一类的题目的时候，教师可以引导学生根据不同方法进行解答，并对计算方法最多的学生进行奖励，从而调动学生学习的积极性。

3.构建教学情境，调动课堂气氛

情境教学属于比较新鲜的教学模式，而情境教学具体是讲，教师在进行数学教学之前，结合教材的内容给学生创建出一个生动形象，又结合实际生活的场景，利用情境的设定，引起小学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生能投入到情境教学中，并在情境的问题中主动的去发现问题并取思考。教师通过构建教学情境，能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效的改变以往传统的教学模式，改善了单一枯燥的气氛，让课堂氛围便的活跃。例如：教师在讲解“100以为加减法”时候，教师可以根据教学目标的需要，开设课堂小卖店，让学生分组，一组当消费者，一组当收银员。把现有物品进行标价：教材5元，本3元，铅笔1元等，让消费拿100元进行购买东西，教师提前准备卡片，写上要买的物品，作为消费者的一组按照卡片进行购买，买东西进行付钱的过程中，学生对算数有了一定的认知，而作为收银员的一组，也通过了物品计算和收钱找钱的过程中对“100以你加减法”进行了计算。通过此情境教学活动，有效的调动了学生的学习积极性，让小学生充满好奇的情况下，注意力集中，从而，掌握数学知识。

4.实行教材知识与生活实际相结合教学

数学的内容来源于我们的日常生活，而学生学习的知识也离不开现实的生活。教师对于数学的教学，最终要把数学的知识点回归于日常生活，让数学融合于现实。教师要把小学生能够灵活的把数学知识点运用到日常生活中为教学目标，进行教学。所以，小学教师在教数学的时候，教学内容在不脱离现实的同时，使教材的数学知识点和课外的运用相结合，进一步促进了学生知识点的运用能力和动手实践的能力培养。

5.进行公平合理的评价

教师的评价是教师在教学的重点流程，保证课堂的高效性需要公平客观的评价准则。小学数学教师应该改变传统的评价方式，不能只在乎学生学习的成绩，评价也多以批评纠错为主；应该重视学生学习过程的学习方法，并对此评价，使学生也关注到学习方法。而对于学习能力较弱，学习成绩也不太理想的学生来讲，教师在评价时，应以鼓励为主，让他们重拾自信心，从而促进学生主动的去学习。但是评价不可能一昧的单方面进行，应该互相的进行评价，学生之间，师生之间都可以互相的评价，一起在评价中发现问题，并解决问题，从而使师生共同进步。

总结

总而言之，在小学阶段的数学科目对小学生来说是一门比较重要的学科。教师如果想把自己的数学课堂更具有高效性，就要做好课前准备，科学的进行提问，通过情境教学，活跃课堂气氛，从而结合日常生活进行教学，继而进行客观合理的评价。激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，促进学生自主学习的能力。这样才能使小学数学的课堂教学保持高效性。